高中语文对学生的语言应用起到至关重要的作用，对学生将来的人际交往也有着很大的影响。高中语文对小说阅读的教学，可以在加强学生的文学素养的同时，提升学生的审美水平。现代社会发展需要的是全方位的人才，高中阶段的语文教学，不仅要传授给学生语文知识，更以提高学生的语言能力为目标，同时增强学生的综合素质。
一、高中小说阅读审美教育的重要性
随着时代的发展，美学在教育中的重要性越发明显，这是促使应试教育向素质教育转变的重要一步，更是提升学生综合能力的有力手段。审美教育不能作为一个单独的教育内容进行，而是要结合多学科，拓展多领域，融会贯通，把审美能力推向一个更为广阔的发展领域。高中语文教学风格轻松，课堂氛围极具感染力，这种教学方式更易加强学生对审美教育的吸收。通过语文教学，使审美能力得到集中的呈现，让美学的认同感在小说阅读中获得阶段性的升华。对高中生审美能力的培养可以使教育摆脱单一性，进而向更为广阔的领域发展。学生对美的懵懂理解可以在小说阅读中加深印象，使其对美学的认同感获得潜移默化的熏陶。可以说，高中小说阅读是审美教育一个最为合理和最为有效的传递平台。
二、高中小说阅读审美教育的实施策略
1.循循善诱，激发学生审美兴趣
在语文教学中，最忌讳的就是“满堂灌”。教师不应该把自身的想法强加给学生，而是要让学生去主动接受知识。在小说阅读课堂上，语文教师只是一个“导演”，负责学习活动的组织和引导，给学生创造一个空间和氛围，而审美需要学生自己去感受和发挥。任何学习活动中，需要学生进行主动的思考和分析语文课堂需要活跃的课堂氛围，这是激发学生审美创造力的前提。教师只需要给予学生适当的引领和点拨，循循善诱，激发学生审美的兴趣。只有充分调动学生的积极性，才能切实提高学习效率。
2.授之以渔，培养学生审美能力
基于小说的特殊性，其对高中生有着很强的吸引力。尤其在教材中选取的小说文章，具有完美的艺术传达性和深刻的价值内涵，最适合学生进行美学教育培养。可以通过集体阅读或自读的教学方式，让学生通过对小说的初步阅读，形成一个粗略的第一感知印象；随后教师借以这个首要的触发点，让学生主动体会小说中呈现的艺术价值以及艺术理念。这样的教学方式，使学生可以主动地参与到小说艺术的探索中，提高分析能力。作者在小说中对人物和环境的描写，能够让学生内心中固有的美学理念得到洗礼和创造，并产生共鸣，从而形成一个和小说相对统一的审美因素以及审美交汇点。这种审美能力的培养，不是教师自身能力的灌输，而是使学生充分发挥主观能动性，主动形成审美意识和能力。
3.方法多样，丰富学生审美想象
现代科技的高速发展带来的传统教学的改变，教师要善于利用现代的媒体设备展开形式丰富的教学。教师运用图像、视频等现代化的媒体手段进行教学，能够使学生产生更多的学习兴趣。比如，语文教师在讲解《林黛玉进贾府》一文之前，可以先让学生观看电视剧《红楼梦》的相关情节，在每个情节走向的关键节点时，引导学生对情节的变化做出合理的判断。通过直观的教学手段，使学生更好地体会小说的魅力，从而产生丰富的审美想象力。
4.扩充知识，提升学生审美创造
科技的高速发展，使学生获取信息的渠道日渐多元化，为受教群体提供了广阔的知识扩充方式，便于学生更好地充实自身的知识涵养。因此，仅以课堂教学中的小说阅读教学，是无法达到有效保障学生审美能力的全面培养。语文教师若想进一步对学生审美创造力进行培养，必须从两个方面入手：其一，有选择地向学生推荐适合于学生的课外读物，拓宽学生的阅读审美视野。其二，促进学生主动创造短篇小说，引导学生通过写作，精炼自身的审美表达，确保其对阅读教学的深化认同。以便学生在阅读教学中体会阅读乐趣，确保其阅读认知感的同时，推动其审美创造力的有效提升。教育教学的本质是确保人们在知识获取中，实现自身美学认同感的提升。高中小说阅读教学能够培养学生的审美能力，体现了教育工作者的重视。
作者：麻小梅 单位：横县横州中学
