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提高中学数学课堂的教学效率

一、数学教学中学生观察力的培养

要想让学生数学素质实现全面的提升,学生观察能力的培养是必要的。当前的素质教育,要求不论何种学科教学时,都必须要以对学生实践以及创新能力的培养作为宗旨,而上述能力又必须要建立在学生的综合素质之上。初中数学这门课程,主要包括数学运算以及图形关系等较为简单的知识,以及技能的初步应用,这部分教学内容,是当代公民必须要具备的。数学教学活动,要结合该学科自身的特点,重点对学生运算以及数据处理、空间想象能力等进行培养和发展。在众多能力之中,观察能力在培养数学学习的各种能力方面,其促进作用极为显著。不论是识别图形,还是把握数据之间的关联,或者是发展最基本的规律,都必须要以仔细而又认真的观察为主。另外,在数学活动中,观察并不是简单的考察,而需要脑和眼并用,并且也并非以直观的形象作为观察的对象。所以,在学生的数学综合能力方面,观察能力是其中极为重要的组成部分。

二、充分发挥教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用

在教学进程当中,学生的参与度必须要提升,能够让他们快乐而又主动的学习。在人们的生产、生活以及学习之中,数学这一工具是必不可少的。所以,作为数学教师来说,一方面要遵循教学的要求和大纲,此外还必须要结合实际,适当的将和生活等相关的部分编写出来,在教学中融入这部分内容。学生可以发现,结合自身所学的数学知识,可以帮助解决现实生活中的诸多问题,进而认识到数学应用的重要作用。让学生主动学习,喜欢学习,这就是对学生能动性的充分调动。就传统教学来看,对于知识的传授极为重视,以学生的片面认识作为基础,进而传授知识,学生这一主体知识用来接受知识,而他们的积极性。创造性则无法形成。但是在新课改之后,目的是创新型人才的培养,从技能、情感以及认知等领域培养,进而达成技能、心理以及认知目标。所以,就教师方面来说,要努力实现对健全学生人格的培养,努力让他们形成积极向上的价值观,对他们的创新意识、自信心等予以培养,给予相应的题材,让学生能够主动的去思考和探究,使得他们所有人都能够对自己喜欢的数学问题进行探究和了解,最大程度上让所有学生的数学方面的需要得到满足,最大限度的实现所有学生智慧潜能的开启。并结合自身已有经验,在课堂内引入丰富的现实情境,鼓励他们对自身的解题策略予以总结,开展同伴之间的交流和合作,让学生学会做人、学习以及生活,让学生体会到数学的内在魅力。就学生方面来看,自主学习是主动的学习,是自律的学习,让学生走出强迫学习的困境,使他们自我实现以及求知需要得以实现,不断获得学习方面的成功,感受到成功的幸福以及欢乐,从信心匮乏转变为充满信心,进而想要学习,喜欢学习,使得学生的能动性以及主动性得到充分的发挥。

三、数学教学方法借助于高科技和运用现代教育技术手段

信息技术的丰富资源,能为数学教学提供相关的文字视频等资料,同时还可以结合教学内容,创建起与之相应的情境,同时还可以让学生结合相关资料,对复杂问题进行探究,使得学生在数学探索方面的视野得以开拓。比如说在初三的几何教学活动中,可以分三大阶段来进行“探究性活动:镶嵌”的教学。首先是问题情境的带入阶段,教师通过对美丽的镶嵌世界的投影,使得学生置身于五彩斑斓的图案王国之中,并对多个问题进行提出。第二阶段是实践体验进程,学生可以结合相关的资料,对相关的图案进行收集,结合教师的引导,从简单问题逐步深入到对复杂问题进行探究,并且对相关的规律和结论进行总结。第三阶段则是交流和表达,可以在成果目录当中,由学生对探究成果进行粘贴,互相开展交流和归纳。需要关注的是,教师通过对边长一致的3-24边正多边形进行展示,结合各种图案,引导学生对地板的平面镶嵌图进行设计,课堂气氛不断高涨,通过学生的设计、组合等,对多种图案进行排列,有些甚至超出了教师的想象,创意性十足。由此可以发现,信息资源的丰富性,使得学生的视野得以开拓,同时激活了学生的思维,使得他们的想象得以增强,进而实现了创新精神的培养,让他们的学习方式得以改变,使得他们愿意投入更多的精力,来对探索性的数学问题进行探究。

总而言之,中学数学课堂教学效率的提升,是课堂教学以及备课等多方面的组合,需要对多个方面进行探究。在众多的因素之中,和课堂教学效率有着最直接关系的是教师的教学水平、基本素质等。作为一名一线的中学数学教师,笔者有必要持续的实现教学观念的更新,不断探究、创新和总结,认真而又出色的完成每一堂数学课的教学目标。

作者:朱洪国 单位:吉林省长春市宽城区第七十二中学


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