一、实践性教育体系的建立
工业设计本身是一门实践性很强的学科，怎样开展设计实践体验教学是进行工业设计教育的关键。以德国包豪斯为代表的设计教育体系采用的“车间（作坊）”与“工厂学徒制”相结合的设计教育模式，其注重实践是该教育体系的精髓、导师制或工作室制的教学模式为设计实践体验教学提供平台。现代工业设计教育怎样培养学生发现和解决问题的动手能力、分析、决策和创新能力、沟通和表达能力、团队合作能力等，设计实践是一条必由之路。1.课堂设计实践教育。工业设计课堂教学改革，强调实践教学的连续性、渐进性和目的性，建立以互动参与、实践研究的为主的教学模式。我们从实际需要出发，对课堂教学方法和课程设置作一些调整，强调实践能力培养。（1）案例教学：将课堂教学以讲为主、照本宣科，改为以案例教学为主。教师指导学生通过市场调研，搜寻相关资料，寻找设计的切入点和突破点，撰写研究报告，并最终完成自己的设计。（2）互动式教学：在教师指导下，以小组为单位相互讨论方式确定设计方案，并加以现场陈述，接受其他小组同学的提问，最后由教师评价方案。（3）实验操作室教学：在教学过程中，以校内操作实验室为依托，通过课堂实践教学，培养学生的动手能力。2.高校与制造企业的产学合作实践。目前，产、学、研结合越来越紧密，对外设计服务是社会发展的必然趋势。学生通过学校与制造企业的产学合作走向社会，在社会实际设计中完成专业的必修课，这是加强设计教学的一个重要举措。从学生培养和指导就业出发，校企合作为工业设计教学体验、专业实训与设计实践提供了一个操作平台，为学校教学与社会、市场、企业、客户之间建立起一条交流与沟通的管道。（1）把握学校所在地区域制造业的特色，依托区域制造业建立本校工业设计的办学特色。努力探索校企合作的前提、途径、方式、方向等问题，并积累经验。（2）尝试与企业联系采用比稿的合作方式，得到来自企业方面的设计信息，进行“真命题设计”。通过其结果可以让学生有学习比较和设计交流的可能。（3）合理利用课程设置组织同学参与各类设计比赛，达到设计交流的目的。（4）由于与企业合作的随机性很大，可以尝试对课程设置的重新整合，课程设置有一定针对性、适应性和机动性。（5）为了落实工业设计实践教学，学校与附近优秀企业建立校外实践教学产学合作基地。通过校企合作，一方面师生双方都获得了资金、项目和实际的工作经验，另一方面企业也可以获得高校的技术支持和设计方案。将工业设计教育融入在一个个设计案例的实际操作之中，通过有目的、有计划、规范、系统的社会实践，让同学独立或合作完成各项设计任务，创造出社会和经济的实际效益，实现自身价值。学校也形成招生、教学和就业良性循环的大好局面。
二、工业设计创造性精神的培养
创造性是工业设计的灵魂和核心价值。这就要求在设计教学过程中培养学生的批判精神和挑战传统的意识，勇于探索和自我否定，对新观念、新技术、新材料有高度的敏感。（1）完成对课堂命题教学模式从始到末的程序跟踪，工业设计教师责任在于教授学生解决问题的方法，而非提供答案。（2）课堂教学开展设计实践体验互动的规范与尊重学生的个性和独立思考的精神融合。如何挖掘学生的创造性思维能力是要着力解决的问题。（3）培养学生自学的态度和推崇创新精神的学习环境。
三、基础课程与专业课程联系性探讨
工业设计专业教学改革中我们应纠正过去基础课与专业课“各自为政”的脱节现象，打破原有狭隘的基础课教学格局，超越单纯技巧和经验的传授。应从宏观上考虑基础课所从属的专业课和生产一线的需要，注意培养以下能力：1.课程教学的设置应要对症下药，并且强调基础课教学的适应性，专业课教学的可行性、实践性和创新性。2.对工业设计教育专业基础课程和专业核心课程的课堂教学进行有针对的细节描述和规范操作，完成课堂教学从始到末的程序跟踪。3.对工业设计相关的教学体系实行重新整合。一方面是对课程设置的重新整合，另一方面是对基础课与专业课教学方式的重新审视和归纳衔接。4.基础课与专业课的准确定位思考，总的方向是努力使基础课教学适应专业课的需要。
四、工业设计教师队伍的建设培养
工业设计教师队伍基本上都脱离了社会实践，使教师社会实践经验不足，导致教学指导性不强，教学方法老套等现象。教师在课程教学的同时，坚持积极参与社会实践，逐渐成长为应用型、实用型的教师和设计师双重身份。通过有计划地外派教师参加社会实践和公司定向培养，完成专业教师自身的专业理论知识向实践转换的过程。提高教师的教学修养和素质，使教师先行树立责任、能力、创造、服务的观念，使得师资的提高和学生的培养齐头并进。作为一名工业设计教育工作者，我们背负着责任与义务，那就是对工业设计教育改革的思考与探求和摸索。逐步提高中国工业设计的整体水平，尽快地与国际设计界接轨，一方面应加强与国际间的设计交流；另一方面，应该放在工业设计教育上，寻求社会各方面共同思考与探索高校工业设计教育教学的改革，培养一批适应国际化需求并且具有良好综合能力的工业设计专门人才。
作者：曹阳 单位：四川师范大学
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