摘要：在教育国际化的趋势下，高职院校的教学管理至关重要。本文通过分析教育国际化的发展趋势，结合教学运行实际，探讨了高职院校如何应对教育国际化的一些问题。
关键词：教育国际化；教学管理；高职教育
随着全球经济一体化、信息全球化的广泛发展，教育国际化是必然发展趋势。虽然人们对教育全球化的理解存在差异，但是实际中都在以各种各样的方式参与到国际化的研究中来。随着经济全球化深入发展，国家间的联系日益紧密，各个国家为了维护本国利益、保护传统优势、提高国际竞争力以及促进国际间的理解，在教育方面的交流日趋频繁。
一、教育国际化的发展趋势
高等教育国际化已成为世界高等教育发展的主要潮流，并且具有不可逆转的趋势。这是现代高等教育自身发展的必然选择，是高等教育本质特征的重要体现，成为世界各国提升教育质量和培养国际化人才的重要途径。在职业教育领域中，我们既需要发达国家的专业技术指导，又需要先进的硬件设备支持。通常，我们以学校为单位，通过学术交流或是学生互换等方式来引进国际教学资源。这样操作的优势是简单、快捷，但也有一定的局限性。因为教育国际化涉及课堂教学、人才保护、政策实施等方面，内容庞杂，有很多的经验和教训，需要我们正确面对国际化形势，积极开展教学管理的改革和创新。
二、高职教育面临的机遇和挑战
世界各国对于教育国际化的态度并不一致，有的认为是发展机遇，有的则认为毁坏了本民族的教育。在当前形势下，我国高职教育面临着发展的机遇和挑战。如果我们应对正确，则可以迎头赶上教育国际化的潮流，充分发挥我国在国际中的作用；如果错过时机，就会落后于世界潮流，严重打击民族自信心。因此，正确认识我国高职教育在教育国际化中的机遇和挑战是至关重要的问题。首先，这是我国高职教育发展的一个机遇，不容错过。改革开放以来，我国政治环境和经济环境良好，保持了稳定、快速发展的势头，国际地位不断提高，许多国家都期待与我们的交流合作，为我国高职教育国际化创造了有利的国际环境。其次，由于我国高等教育在世界上的整体地位和水平不高，在国际化进程中面临着巨大的挑战——教育国际化对我国的传统文化和价值观提出了严峻的考验，学校的思想政治工作面临着重大的挑战。另外，教育国际化使我国面临人才外流的严峻挑战优质生源和优秀人才的流失是国家教育的重大损失，也影响国家对教育投入的信心。毕竟，在教育国际化的过程中，每个国家都要维护自身的利益。因此，在教学管理过程中肯定会遇到一些新的问题，需要依靠新的方法来解决。
三、应对国际化趋势的教学管理方法
每个国家都重视培养爱国人才，在我国高职教育的课程体系中也包含了一定数量的思想教育课程。但是由于授课水平、思维认识的原因往往造成学生不喜欢上此类课程，这影响了思想教育工作的开展。如果只重视素质教育，而忽略思想教育必将是教育的重大失败。思想教育看似空洞和素质教育无关，甚至和国际化思维相抵触，事实上却是至关重要不容忽视的。在教育国际化的过程中，我们的学生面临的困惑会影响他的思想，比如在学习中大量接触国外先进的技术，可能会产生民族自卑感；而接触糟粕的东西、受到不同思维观念的侵袭以及国外势力的诱惑，有可能做出危害国家和人民的事情。因此，我们要抓住一切机会，对学生进行有效的思想政治教育。例如我们可以在专业课程的教学过程中融入思想教育，不仅加深学生对专业知识的掌握，而且进行爱国主义教育，可以达到事半功倍的效果。专业课上的爱国教育往往是基于实际的例子，更容易被学生接受，在思想教育方面发挥着重要作用，可以为素质教育保驾护航。国际化过程中离不开交流，语言问题也是教学的重要问题。就我国实际情况来讲，应该包括英语的学习和汉语的推广。英语教学在高职教学中，始终是比较尴尬的层面，很多同学基础不好，厌学情绪大。此外，近年来国内反对英语学习的声音很强烈。但不可否认，英语依然是国际交流的主要语言，在国外交流访问的过程中，在很多场合都是各国人员操着不同腔调的英语在交流，很多重要的国际刊物，只接受英文文章。因此，我们的高职学生绝对不能忽略英语的学习。实际上英语学习和汉语学习并不矛盾，是相辅相成的。我们可以在聘任国外教师、选外文教材、双语教学、增加国际交换生以及向国外输送汉语教师等方面进行努力探索，不断适应和提高，使我们的教学管理政策也随之改变和更新。教师要有国际化的思维，在备课、授课等教学环节中发挥作用。高职教育国际化需要教学手段和技术的现代化，站在高职院校教学科研最前沿的教职工队伍，应具备国际化的意识和视野，先进科学的教育理念、教育技术手段以及研究方法，这样的教职员工队伍才能培养出国际化的人才，才会产生国际化的科研成果。师资力量可以通过国内外的师资培训、访问交流以及引进国外教师来增强。在教学管理时，不应该拘泥于传统的方式来考核教师，要充分尊重国外师资的教学自由，吸引外国人和留学人员到学校任职，增强我们在国际上的影响力。此外，我们可以从内部发掘师资潜力，在政策上给予支持，持续不断地培养符合高等教育国际化要求的国际化师资队伍。在实际操作上，可以引入市场竞争机制，实现优胜劣汰，激发教师的积极性和主动性。对教师的聘用提升，可以借鉴国际标准，吸引国内外知名学者来授课和进行合作，弥补短期内教师力量不足。综上，高职教育的国际化有着丰富的内容，不是一朝一夕可以完全实现的。我们应该抓住机遇，勇敢面对挑战，积极修正教学管理政策，让每一名教师都具备国际化教学的能力，为我们的高职教育的发展贡献一份力量。
参考文献：
[1]许长宾.促进我国高等学校国际化教育发展探析[J].教育探索,2016(08):68-71.
[2]孙丽莎,阎军国际经济杂志.世界一流高校国际化教育机制与模式研究[J].鸡西大学学报,2014(10):1-3.
作者：王立鹏 单位：天津城市职业学院
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