一、注重写作教学过程
传统的高中作文总是以“方法讲解———学生写作———作文评改”的过程展开教学，按照叶圣陶先生所说，这与“文章产生的自然程序严重的不一致”，封闭的作文写作模式也使得学生写作失去了源头活水。正常的写作过程首先要有写作素材的积累，对生活有一定的感悟之后，根据自身原有的素材积累，构思成文。在课堂中一味强调“写”，省去了其他应有的环节，学生对作文的认识也较为模糊，缺少相应的具体的实践，作文水平自然难以提高。为了真正提高学生的作文水平，高中语文教师在进行语文教学的过程中，应该注重对教学过程的控制。制定教学计划是高中作文教学过程控制的一个重要体现，另一个重要的方面就是培养学生的思维方式和思想情感。这种培养的方式有很多，比如带领学生走进大自然，体验自然的神奇与壮美；引导学生关注社会生活，关心时事，为写作积累更多的材料；进行各种语文实践，如组建文学社团等；高中生已经有一定的辨别能力，教师可以进行引导，鼓励学生利用网络上的优质语文资源。刘勰在《文心雕龙》里曾经论述：“故寂然凝虑，思接千载，悄焉动容，视通万里，吟咏之间，吐纳珠玉之声，眉睫之前，舒卷风云之色，其思理之致乎？”有了良好的写作思维方式和情感积蓄，学生的的灵感容易被激发，写作也就更加容易。
二、适当进行方法指导
首先是明确文体目标。现在的作文大多是话题作文，并且为了给学生更多的自由施展才华的空间，作文题目一般也不直接要求文体，而是“文体不限”，学生在审题之后往往心中一片茫然。这主要是没有掌握一定的审题技巧和明确的文体概念造成的。教师可以对学生进行一定的方法引导，并引导学生了解各种文体写作的主要特征，学生了解了这些特征之后可以对这些文体进行逐一的训练，在经过一轮的训练之后，学生会熟悉哪种文体是自己的专长。如果用于应试，学生就可以选择自己比较擅长的文体进行写作。教师在教学中也应该有明确的问题目标，哪种写作形式是学生擅长的，哪些是学生的弱点，教师都要有意识地加以引导，培养学生全面的写作能力。其次是善于思考，写好议论文。学生在经过义务教育阶段的作文培训之后，记叙文的写作能力一般是比较过关的，高中作文要在记叙文写作的基础上，对学生进行抽象思维的训练，培养学生写作议论文的能力。议论文写作重在思辨能力，如课文中选取的优秀议论文《六国论》开篇就说“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”。一语中的。《孟子•告子上》论述自己“舍生取义”的观点，首先说：“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”用了比喻的形式辨明“生”、“义”不可兼得，要舍生取义的观点。教师在教学中要引导学生对事物进行深入的思考，有一定的思辨能力是写好议论文的关键所在。再次是培养学生的阅读习惯。提到阅读对写作的重要作用，我们耳熟能详的就是杜甫的名言“：读书破万卷，下笔如有神。”有着深厚的知识储备，学生写文章的时候，好的素材与语句表达方式自然能信手拈来，立成佳作。教师可以推荐给学生一些名著，也可以读一些短小的优秀文章，如《读者》、《意林》等都能给学生的写作提供很好的指导作用。“厚积而薄发”，丰厚的积淀才能造就优秀的写作能力。
只读不写不能切实提高写作能力。教师在学生阅读的过程中，应该鼓励他们总结优秀文章的写作经验，并把这些经验应用到自己的写作当中，在阅读与训练中，学生的写作能力、整体的语文素养，都会有一个大的提升。另外，教师要引导学生用诗词歌赋为自己的文章添彩。在行文的过程中引入诗词歌赋、名言古语等会使文章神采飞扬。高中作文一般篇幅不大，而这短小的篇幅里如果只是学生一味平白地论述，文章则显得乏味、单调，如果能将一些优美诗词名句、名言警句加入其中，文章则厚重起来。当然，引用也是有技巧的，一方面引用要得当，如果是激发人向上的文章，引用“只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁”就适得其反了。另一方面引用要注意文章整体的连贯性，不能为了引用而引用，画蛇添足。总而言之，作文教学是高中语文教学中的重要环节，教师要想教好高中作文，真正提高学生的作文能力，就要进行方法的探索，以适应当今作文教学的新形势。
作者：杨莉
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