一、运用多媒体加强课前与课下互动
每天上课前一天，教师可以借助多媒体技术，将课堂学习任务上传至QQ群共享文件或公共邮箱中，便于学生查看，提前获得学习任务。例如，在学习《欢乐的泼水节》一课前，给学生们布置预习任务，让其通过网络等方式去查询关于泼水节的来历以及有关的神话传说，这样不但增加了学生们的好奇心和兴趣，而且还提高了学生自主学习的能力。此外，教师可以对课堂上相关知识点进行简单的讲解后将相应的学习资料通过电子教室软件发送给学生，如果学生因为突然有事而没有获得课堂学习资料，可以通过群共享文件下载进行再次学习。同时，还可以组织学生课下进行小组合作学习活动，分别利用搜索引擎查找资料，分析和整理信息，汇报总结等，最后上传至邮箱或群共享文件，由教师和其他小组共同点评。因此，通过多媒体等技术手段，可以很好的实现学生们课前课下的互动，不但能及时达到预习的目的，而且也能够很好的巩固前面所学知识的目标，可谓一举多得。
二、利用电子白板提高口语交际互动性
口语交际是小学语文教学的重要组成部分之一，也是发展学生口语表达能力和综合素质的重要途径之一。在口语交际教学中，老师可以充分利用电子白板等现代手段来提高口语交际的互动性和效果。例如，在一年级下学期“说说我的家”口语交际教学中，我们可以利用电子白板的录音功能、截屏记录器等工具将口语交际的情景进行录制，然后再重放让学生们进行观看，这样就可以让学生们以另外一个旁听者的角度来观看自己口语表达的情况进行自评、互评，找出彼此在口语交际中的优点和不足，很好的实现了课堂互动。为了更好的改进学生们的口语表达技巧，特别是对于那些因为紧张忘词和表达没有条理、词不达意的学生，通过电子白板标注对应的提示信息，让学生进行练习，在学生与电子白板的互动下，能够促使学生们的表达更加流利、准确，从而也逐步培养学生的口语表达能力和自信心。此外，电子白板图文并茂、声形兼备，可以化抽象为形象、化无形为有形，让图片由小变大、节奏由快变慢，真实再现课文内容，使学生产生身临其境之感，从而能够流利的复述课文内容。例如，在教学《捞铁牛》时，本节课的教学目标是让学生有条理的复述捞铁牛的整个过程。教师可以在课前精心准备课件，然后在课堂上让学生自己演示，一边演示一边复述课文，加深学生对课文的印象，提高学生的口语表达能力。
三、借助多媒体技术提高阅读教学互动性
阅读过程是一个深化理解的过程，在小学语文阅读教学中借助多媒体等技术手段可以增强阅读教学的互动性，提高阅读教学的效果。例如，在教学《记金华的双龙洞》时，文章按照游览顺序记述了在金华双龙洞的游览经历，而“空隙”这一段是全文的重点和难点所在。在具体教学中，可以先让学生阅读文章的第五段，让学生初步体会空隙之小，然后利用多媒体将这一段充分展示出来，组织学生进行集体讨论交流，用课件将句子以形象生动的方式呈现出来，并要求学生说出遣词造句的好处。通过直观形象的画面，不但可以帮助学生深入理解语言文字，而且可以突出教学重点，突破教学难点，培养学生丰富的想象力，让学生在轻松愉悦的环境中学习语文知识，同进也促进了互动教学的形成。再如，在《特殊的葬礼》教学中，可以利用多媒体进行展示，引导学生们抓住重点的字词和句子进行阅读、讨论交流，从而使学生们体会瀑布的雄伟气势和壮观，进一步加深学生们对本课的印象。
四、改进练习和考试手段以实现人机互动
练习是教学的重要组成部分之一，也是互动教学的重要途径之一，通过电子白板等电教媒体手段，不仅可以提高人机互动效果，而且能够提高练习效率，让学生更好的掌握学习知识。例如，在《司马迁发愤写<史记>》一课中，正确识读、理解多音字“横”、“载”等词时，可以利用电子白板的交互功能，让学生用电子笔进行勾画，当答对时，可以配以鼓励性语言和画面，答错时可以出现一个失望的表情和声音，这样通过人机互动，不仅提高了练习效果，也吸引了全体学生的目光和注意力。此外，在现代媒体技术背景下，教师要想方设法创新考试手段，用先进技术将练习题和考试试题纳入计算机系统，然后按照试题类别与题目进行系统管理。学生只需要在考试时输入自己的学号和姓名，计算机就可以根据学生的学习层次自动划分试题，做完之后点击提交，就可以自动弹出学生的考试成绩。通过此方法可以马上得知学生的考试成果，节省大量的阅卷时间，也可以为学生指明错误的原因，有助于加深学生对试题的印象，而且可以有效避免作弊现象。最后，通过考试系统，教师可以将所有数据以Excel表格的方式导出，这样不但便于查阅，而且便于统计和储存。
总之，在现代媒体技术越来越发达的今天，教师要摒弃传统的满堂灌教学法，利用电子白板等多样化教学手段呈现知识与信息，全面激发学宏观经济论文生的学习兴趣，构建良好的互动式课堂，切实提高课堂教学效率。
作者：高玮 单位：如东县苴镇教育联络组
