第一篇：小学计算机教学优化策略
摘要：随着信息化浪潮的到来，掌握好计算机知识与操作对于人们日后的发展起到越来越重要的作用。小学阶段是孩子们接受启蒙教育的黄金时期。结合多年的教学经验就小学计算机的教学现状以及优化的方式做出具体的分析。
关键词：小学；计算机教学；优化策略
伴随着信息化技术的普及，人们已经开始步入到信息化的时代潮流中。计算机已经成为现下传递信息的重要载体。如今，人们日常的生产与生活也越来越离不开计算机的使用。掌握好计算机的操作与使用已成为人们必不可少的生产生活技能。在这样的社会环境下，计算机自小学起就被纳入教育体系中，成为一门独立的重要学科。如何有效开展小学计算机教学也已成为教育界中关注与探讨的问题。小学阶段是大多数孩子正式接受启蒙教育的关键时期，在这一时期指导孩子们认识掌握信息技术的重要性，掌握计算机的基础操作对孩子未来的发展起到了重要的影响作用。但是，受到传统教学方式的影响，小学计算机课堂枯燥乏味、教学内容一成不变都对计算机课程的教学质量以及学生的学习积极性产生了负面的影响。如何优化小学计算机教学策略成为我们不得不思考的问题。下面笔者就来谈一下如何优化小学计算机教学。
一、小学计算机教学现状
伴随着素质教育的开展，小学计算机教学的教学质量有了一定程度的改善。但是不得不承认小学计算机仍然存在着一些需要改善的地方。首先，小学计算课堂教学内容相对固化，部分老师习惯性地采用“讲解基础知识—演练示范—任务操作”的固定教学模式，这样一成不变的教学方法的长期使用容易让学生感到厌倦，从而降低了对于学习计算机的积极性。其次，在现下计算机课堂的教学中，大多数时候仍然是老师占据了课堂的主导，学生则处于被动接受知识的状态，这使学生在学习计算机的过程中没有主动性可言，这对于开发学生自身的潜能也是极为不利的。据此，如何有效改善计算机课程的教学现状、提升学生的学习兴趣成为我们不得不考虑的问题。
二、优化小学计算机教学的具体措施
1.树立明确的教学目标，培养孩子们的学习兴趣
想要优化小学计算机的教学现状，首先，老师要树立正确的教学目标。部分老师在开展计算机教学时并没有充分认识到完善计算机教学的重要性，对学生的学习要求也明显有待提升，部分老师认为小学阶段的孩子们年龄尚小，对计算机只要形成一个基础的概念即可，实际上这些教学观点都是相对片面的。小学阶段的计算机教育对于学生日后深入开展计算机的学习起到了重要的作用，同时也应当让孩子们在这一阶段认识到计算机基础操作是当代人们必须要掌握的。小学阶段的孩子由于年龄偏小，对待事物更多的是从自身感兴趣的角度出发，基于这一点，在进行课堂教育时，老师更应该注重唤起学生学习的积极性，让孩子们在学习的过程中感受到乐趣。这对于提升计算机的教学效果也将起到事半功倍的促进效果。
2.增添趣味性的练习操作
计算机在大多数情况下被作为一种工具应用到日常的生产生活中，因而能否将课堂所学的内容有效应用到实践中对学生来说有着重要的作用。基于计算机的这一操作功能，老师在课堂期间应当加强学生的实际操练。在讲解完理论或是基础知识后，老师需要将更多的时间交还给学生，为了保证操练期间的高效性，老师可以通过组织趣味竞赛等形式来调动学生的积极性。例如，可以让学生在练习的阶段参与金山打字中的拯救苹果游戏，相信学生会对带有类似趣味性的操作方式提起自身更大的兴趣，这对保证学生练习的高校性也会起到积极的促进作用。老师还可以以小组竞赛的形式丰富练习的模式。通过竞赛的形式一方面学生能够有效夯实所需掌握的基础操作，另一方面这种活跃的气氛能够有效满足孩子们活泼好动的天性。
3.注重培养学生的合作精神
在开展计算机教学的过程中存在部分学生对计算机较为熟悉，对计算机的基础操作也相对而言更为熟练，部分学生则显得相对生疏。结合这种情况，老师可以在开展计算机教学时给学生按照能力的强弱做一个合理有效的搭配。通过建立这样的小组模式，学生能够在小组内开展合作学习。这样做一方面是为了让学生能够相互帮助、查漏补缺、共同进步，另一方面也是为了充分培养学生的合作精神。在小组学习的过程中，学生之间总会有基础强弱之分，基础强的学生能够带动基础弱的学生共同进步，同时基础较强的学生自身的技能也能得到有效的巩固。课堂中互帮互助的合作氛围对于培养学生学习积极性也起到了促进的作用。总而言之，培养学生的计算机基础素养，引导学生掌握计算机的使用不论是对学生日后的发展还是深入学习都起到了重要的作用。教育者应当更新自身的教学观念，采用科学的教学模式，培养孩子们的学习兴趣和丰富化的教学手段帮助他们打下坚实的基础。
参考文献：
［1］赵杨.浅谈如何提高小学计算机课教学有效性［J］.通讯世界，2014（23）：3-4.
［2］齐淑凤.小学计算机教学有效性的提高策略［J］.知识窗（教师版），2016（8）：50.
作者：宝音 单位：内蒙古自治区乌兰察布市兴和县新区小学
第二篇：小学计算机教学与学生创新能力的培养
摘要：在我国教育事业蓬勃发展的情况下，计算机教学逐渐普及到小学教育中来，因此，在素质教育的背景下，通过计算机教学培养学生的实际操作能力和创新能力成为提高教育质量的重要手段。通过简要分析小学计算机教学的现状，指出小学计算机教学中培养学生创新能力的有效措施，以期能够提高小学计算机教学的质量，提升小学生的计算机水平。
关键词：小学计算机教学；创新能力；创新意识
创新是社会发展和进步的巨大动力，在积极提倡素质教育的新形势下，培养学生的创新能力、提高教育的质量，成为我国教育事业持续健康发展的关键因素。小学阶段是学生创新意识和创新能力形成和发展的重要阶段，在小学教育中，通过计算机教学，拓宽学生的知识面，培养学生的实际操作能力，不断提高学生解决实际问题的能力和创新能力，可以提升教育质量，促进学生与社会的共同发展。
一、小学计算机教学的现状
在传统的教学过程中，教师过度强调自身的教学地位，忽视了学生在教学活动中的主体地位，致使课堂教学氛围沉闷，教学效率低下。而且，部分教师的教学观念陈旧、落后，教学方式单一、固定，难以适应现代教学的实际要求，从而导致学生的学习积极性不高、学习兴趣不足。同时，在课堂教学过程中，很多小学计算机教师过于注重讲解理论知识，忽视了与学生之间的有效互动与交流，致使学生的学习效率低下。另外，由于小学计算机教师一味采用灌输式的模式传授理论知识，忽视了培养学生的实际操作能力，导致学生的理论知识与实际操作能力相背离。
二、小学计算机教学中培养学生创新能力的有效措施
1.改进教学模式，提高教学效率教育的作用是丰富学生各方面的知识，培养学生的认知能力，提高学生的综合素质，因此，在计算机教学过程中，小学计算机教师应该积极转变传统的教育理念，树立全新的教学观念，积极改进教学模式，不断提高教学效率，以促进学生的健康成长。在具体的教学过程中，小学计算机教师应该在传授理论知识的同时，注意培养学生的创新意识和实践能力，不断提高教学质量，以提升学生的综合素质。同时，在日常教学过程中，小学计算机教师应该打破传统的教学模式，积极创新教学方法和教学手段，采用情景教学法、合作学习法以及互动教学法等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，以取得良好的教学效果。另外，小学计算机教师应该根据教学情况，设置良好的教学环境，积极鼓励学生独立思考、自主探究，注意培养学生的探究意识、合作意识和团队意识，以提高学生的创新能力，促进学生的全面发展。2.改进教学内容，提高教学的时代性在科技水平不断提高的情况下，计算机教学的内容也在不断更新与变化，因此，在实际的教学过程中，小学计算机教师应该充分了解计算机技术发展的特点，及时更新教学内容，不断提高计算机教学的时代性和科学性，以提升学生的计算机能力。学校应该紧跟时代步伐，科学选择计算机教材，强调教材的实用性和新颖性，以确保计算机教学的质量。同时，在课堂教学过程中，小学计算机教师应该根据教学的实际情况，适当增减教学内容，注意培养学生的思维能力和创新能力，不断提高学生的计算机水平，以提升学生的综合能力。3.发散学生思维，培养创新意识在传统的填鸭式的教学模式中，学生只能被动地接受知识，没有形成独立思考的习惯，不能有效解决实际问题，从而导致学生的综合能力较低，因此，在实施新课改的情况下，小学计算机教师应该树立先进的教学观念，充分发散学生的思维，注意培养学生的应用能力和创新能力，以提高教学的质量。在日常教学过程中，小学计算机教师应该充分调动学生学习的积极性和主动性，鼓励学生大胆提问，引导学生独立思考、自主探究，不断提高学生的实际应用能力和创新能力，以提升学生的综合素质。4.注重实践教学，提高教学质量计算教学教学具有很强的实践性，因此，在具体的教学过程中，小学计算机教师应该根据教学的实际特点，结合学生的学习需求，加强理论教学与实践教学之间的联系，及时巩固学生的理论知识，不断提高学生的实际操作能力，以提高教学的质量。在教学过程中，小学计算机教师应该在适当讲解理论知识的基础上，给学生留出自主思考、亲自操作的时间，让学生通过实际操作去验证理论知识，以增强学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。总而言之，小学计算机教学可以培养学生的思维能力，提高学生解决实际问题的能力，促进小学生的健康成长，因此，在计算机教学过程中，小学计算机教师应该树立正确的教学观念，充分发挥学生的主观能动性，采用有效的教学策略，注意培养学生的学习兴趣，不断提高学生的创新能力，以提升计算机教学的质量，实现小学生的全面发展。
参考文献：
［1］谢江莉.小学计算机教学中学生创新能力的培养［J］.计算机光盘软件与应用，2013（17）：250-252.
［2］俎荣宝.小学计算机教学中学生创新能力的培养策略［J］.计算机光盘软件与应用，2014（21）：244-245.
［3］姚望.小学计算机教学中学生创新能力的培养［J］.课程教育研究，2015（8）：161-162.
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作者：于大伟 单位：吉林省松原市前郭县长山镇蒙古族中心小学
第三篇：小学计算机教能力的培养与创新
【摘要】最近几年，随着教育水平质量不断提升，计算机逐渐成为小学教学体系中十分重要的学科之一。但是在小学计算机教学过程中，学科一直处于边缘化趋势，对小学计算机教学的重视程度不足。随着小学新课程标准的实施，小学计算机课程重新回归人们视野，在小学教学体系中扮演着越来越重要的角色，并且取得了突出的成效。素质教育要求培养小学生全面发展能力，实现学生全面发展。小学计算机教学过程中。理论课程难度较大，面对这种情况就需要我们深刻认识到提高学生学习兴趣和创造力的重要作用。本文主要结合实际情况。就小学计算机课程教学过程中学生创新能力培养对策进行了分析，希望通过本次研究对同行有所助益。
【关键词】小学计算机；学生创新能力；培养对策
小学阶段是学生学习的初始阶段，是学生思维和思想形成的一个关键时期，这个时期也是培养学生独立发现问题、解决问题，独立创新意识形成的关键时期，对学生今后学习和生活有着显著的影响。进入新世纪以来，随着新课程标准不断深化实施，素质教育理念逐渐深入到小学各个学科教学中。新课程标准要求学生全面进步发展，培养学生创新意识和创新能力。小学计算机是培养学生信息意识和创新意识的重要课程，在具体教学过程中，不仅要求学生掌握相应的计算机操作基础知识和基本操作方法，而且还要培养学生养成主动发现问题、分析问题何解决问题的能力，让学生从小养成创新意识，为学生今后发展奠定坚实基础。
一、小学计算机教学中培养学生创新能力的重要性分析
首先，是信息时代社会对人才发展的需求。进入新世纪以后，我们逐渐步入到信息时代，以计算机为代表的信息技术对我们日常生产和生活产生了深远的影响，不管是工作、学习、还是娱乐都和计算机有着密切的联系。计算机技术已经成为社会对人才要求的基本技能。计算机学科在未来有着广泛的发展前景，而该学科的发展里不来创新意识和创新能力的专业人才，所以在教学计算机教学过程中，培养学生养成创新能力，对该学科和学生今后发展有着很大的帮助，其能够为计算机学科更好发展培养出更多高质量的优秀人才；其次，有利于促进学生全面进步和发展。小学义务教学阶段教学的最终目的是为了促进学生德智体美劳全面发展，为社会培养更多高素质的合格人才。创新能力是学生全面发展过程中不可缺少的核心能力，在各个学科教学过程中都十分重视学生创新能力培养，小学计算机作为小学阶段的重要学科质疑，有义务培养学生的创新能力，为促进学生全面发展奠定坚实的基础；最后，是贯彻和落实素质教育本质追求。在新课程理念下，素质教育越来越受到社会大众的高度关注。而学生创新能力是我国实施素质教育的重要内容之一。素质教育要求教师摆脱传统的教学理念和教学模式，发挥学生主体作用，培养学生形成自主创新意识，从而切实提升学生的创新能力。小学计算机是一门实践性和操作性很强的学科之一，在学习过程中需要学生不断探索，不断创新，这样才能很好解决计算机操作中遇到的实际问题。因此，在小学计算机教学中培养学生创新能力是对素质教育的贯彻、落实和实施。
二、小学计算机教学中培养学生创新能力的对策分析
从学生兴趣点出发，培养学生创新意识。首先，科学课堂导入。一个良好的课前导入对吸引学生注意力，提高学生学习兴趣有着很大的帮助。一个好的课前导入能够在一开始有效激发学生兴趣。在教师的带领之下，让小学生能够充分认识到学习小学计算机课程的作用，激发学生对学习小学计算机的积极性。例如在学生刚开始学习计算机课程之前，教师可以利用多媒体播放一段视频，让学生知识学习小学计算机课程后能够将知识应用到生活的方方面面，提高学生学习学习兴趣，为小学生创新意识培养奠定基础；其次，科学确定教学载体和内容。教学载体是承载教学内容和教学活动的重要基础，科学选择载体能够切实激发学生学习计算机的兴趣。在具体教学过程中，教师针对学生喜欢玩电脑和打游戏的心理特点，选择合适的教学载体，如将游戏融入到实践操作中，让学生在游戏过程中掌握相应的操作技能，真正做到寓教于乐。这样既能够提高教学质量，又能够拓展学生思维和视野，为学生创新能力形成奠定坚实基础。
参考文献:
[1]朱玺.探索中职计算机教学中学生创新能力的培养[J].中国科教创新导刊.2013(20).
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[6]麻清香.浅谈高职院校计算机教学中学生创新能力培养[J].职业圈.2007(19).
作者：庄英明
第四篇：提高小学计算机教学质量的策略
摘要:随着信息时代的到来,计算机教学在小学教学中的重要性进一步提升,掌握计算机操作技术成为了对当代小学生的一项基本要求,这也是时代发展的一项趋势。本文主要探讨了小学计算机教学质量提升的方式。
关键词:小学;计算机教学;质量
一、小学计算机教学的必要性
一个国家的计算机发展水平能够在一定程度上反映国家的科技水平,并且进一步影响到国家的经济发展状况。先进的科技水平能够为国家的发展提供更好手段和途径。因而,可以说计算机的发展水平关系到一个国家未来的发展方向。小学是学生发展的关键时期,在小学时期加强对学生计算机能力的培养能够更好的提高国民的整体计算机水平,为国家的可持续发展奠定良好的基础。
二、小学计算机教育的注意事项
计算机更重视培养学生的创新能力和思维能力。在小学阶段,学生自主学习的意识还不强,要激发学生的学习热情最好的办法就是培养学生的学习兴趣。在计算机教学中尤其要重视对学生的兴趣培养。教师可以为学生布置一定的教学任务让学生自主去学习。也可以让学生组成一定的学习小组,在课余时间探讨计算机学习过程中遇到的问题。在自主交流和探讨的过程中,学生不仅可以解决课堂上遗留的一些问题,还能对知识进行深入的探讨,提高计算机操作能力。当学生取得一定的学习成绩后,就会建立学习计算机的自信,在今后的学习过程中会有更好的动力,形成一个良性的循环。与此同时,教师也要重视课堂上的教学过程,但教师不能只注重理论知识的教学还要重视操作性的教学,将理论教学与实践教学有效的结合起来。如果有条件,甚至可以让学生在课堂上进行操作或进行计算机的组装,让学生了解计算机的运行方式和工作原理,这将会在学生今后的学习过程中起到重要的作用。
三、提高小学计算机教学质量的具体途径
1、对小学生学习认知能力进行分析小学阶段的教学重点放在了基础知识的教学上。不同学生在学习能力和学习基础都有所不同,教师在教学的过程中要学会根据不同层次学生的特点进行有针对性的教学。在进行不同年级的计算机教学时,教师要先对学生的认知能力和学习能力进行分析,这样才能根据学生的特点进行因材施教,最终提高教学质量。对于低年级学生而言,他们对新鲜事物的兴趣较高,对于这部分学生可以为学生制定画图、制作课程表等方式让学生掌握hPotohso休EXcel等软件的操作方法。么教师引导学生建立教学情境小学的计算机教学与语文、数学等传统科目的教学不同,计算机的教学重点在于操作过程的教学,因此教学的过程必须与实践结合起来。建立教学情景可以帮助学生加强对教学内容的理解。例如,在进行计算机的开关机教学时可以先不告诉学生怎么开关机,而是让学生先自己寻找开机键的位置。在学生寻找的过程中教师可以顺便告知学生计算机上各个部件的名称以及这些部件的功能,这样学生在掌握了计算机结构组成的同时还能提高其探索能力,也不会觉得计算机理论知识的学习很枯燥。在学习的过程中,学生能调动更多的感官也能加深对知识的理解和印象。及活跃课堂气氛,提高学生学习计算机兴趣在小学课程的教学中必须与学生的特点相结合。小学生具有活泼好动的个性特点,但是注意力较难集中。在计算机教学的过程中,教师要尽量提高教学内容和教学过程的趣味性,当教师发现学生对教学内容产生厌烦的情绪时可以及时的调整教学内容和进度,在课堂上进行一些小游戏,让学生的注意力尽快的集中到课堂上来。考虑到学生的理解能力,在讲解一些难度较大的内容时,教师要尽量使用简单的语言和表达方式,使教学的内容更加的生动简洁。例如,在进行计算机桌面相关知识的教学时,教师可以将计算机桌面与学校联系起来,将桌面上的各个软件比喻为不同的班级。每个班级有不同的分工,软件则有不同的功能这样的比喻对学生而言就更能理解,同时也提高了计算机教学的效率。么提高计算机技术与各学科的联系在进行小学计算机教学时要注意跟其他学科的融合,这样在学习其他科目的内容时学生也会联想到计算机的内容,相当于对计算机知识进行了进一步的巩固。例如,在学习画图软件的相关知识时可以与美术的内容联系起来。在进行Word文档的操作知识时可以与语文中的文章格式教学联系起来。这样,学生在学习计算机相关内容的同时也对计算机知识进行了一个回顾,还能使计算机理论知识的教学不显得那么枯燥,最终提高教学质量。
四、结语
综上所述,在小学计算机教学的过程中教师要根据学生的个性特点和认知水平制定合理的教学方乡劫曾强计算机教学的趣味性,加强计算机与其他学科的融合这样才能真正提高计算机教学的质量。
参考文献
1刘晶.如何让小学计算机课堂教学充满活力口].神州,2012(27):75一76.
2李耀宝,l闰昊馄.小学计算机教学的具体策略探讨口].新课程小学,2013(01):45一47.
3邓晓辉.提高小学计算机教学有效性的策略口].小学科学教师版,2013(07):14一15.
作者：陈刚
第五篇：小学计算机教学与学生创新能力的培养
摘要：创新是现代社会对人才的必然要求，计算机作为技术密集型学科，创新对其的意义更是不言而喻。小学计算机教学作为基础教育中的基础性科目，在教学中培养学生的创新能力十分重要，这也是新课改后小学计算机教学注重对学生自主学习能力、知识运用能力培养的必然要求。本文将结合对过去小学计算机教学的批判性思考及最新的计算机教学理论，从尊重学生计算机课堂主体地位，鼓励学生课堂提问和合作探究等环节入手探究小学计算机教学中如何培养学生的创新能力。
关键词：小学计算机；创新能力；培养
１问题引入
创新的第一步在于培养学生的问题意识，但是受制于应试教育体制和教学理念，过去的小学计算机课堂大多采取填鸭式教学，学生被动接受计算机知识，缺乏对知识的独立思考，更难以发现和提出问题。同时老师也大都不能给学生提出问题的机会，甚至怕影响教学进度而不鼓励学生提出问题。这不仅造成了学生对数学的学习兴趣低下，难以深刻把握知识内涵，缺乏知识运用能力，更不利于学生批判意识、问题意识、创新意识的培养，严重制约学生今后的发展。更与素质教育精神以及现代社会对人才创新性的要求格格不入。新课改以来，鼓励学生大胆提出问题，引导学生解决问题从而培养学生创新意识成为小学计算机教学的主流趋势，然而学生的问题意识和创新能力同样需要小学计算机教师采取科学的方法予以培养。因此本文将结合对过去小学计算机教学的批判性思考及最新的计算机教学理论，从尊重学生计算机课堂主体地位，鼓励学生课堂提问和合作探究等环节入手探究小学计算机教学中如何培养学生的创新能力。
２小学计算机教学中培养学生创新能力的方法
２．１小学计算机教学要注重培养学生的问题意识：提出问题是创新的第一步也是至关重要的一步，纵观人类技术史上的每一次重大变革，无不是从一个个问题开始的。可以说，好奇是发现问题的第一步，人生而便拥有很强的好奇心，小学时期更是一个人好奇心较重的时期。然而，我国的小学教育长期受制于应试教育体制，只重视向学生灌输既有知识，而不注重对学生问题意识的培养，甚至对学生正常的好奇心进行打压，不利于学生问题意识的形成以及日后创新能力的培养。要想在小学计算机教学中培养学生的问题意识，老师首先要改变过去害怕学生提出问题的观念，积极鼓励学生提出问题。只要学生在教学中提出了问题，老师都要以欣赏的眼光加以看待，首先要对学生深入思考、大胆质疑的精神表示肯定，其次再根据学生提出的具体问题指出其中的优缺点，鼓励学生改进。由于小学生掌握的计算机知识有限，提出的问题之中必然有许多是常识性的，但是老师在协助解决的过程中也不能抱有敷衍态度以免打击学生发现问题、大胆质疑的积极性。同时在协助学生解决问题的过程中，老师最好不要告诉学生已有知识，而是要循循善诱，鼓励学生自主探索背后的知识原理。
２．２鼓励学生大胆质疑，合作探究：过去的小学计算机课堂老师大都采取填鸭式教学，不鼓励学生在课堂中提出问题，但是在将学生创新能力培养纳为小学计算机教学目标后，小学计算机老师必须首先从思想上尊重学生的课堂主体地位，鼓励学生在计算机课堂上大胆表达个人见解，以积极的眼光发现学生闪光点，保护学生的好奇心、自尊心，对学生的创新性见解给予表扬鼓励，对学生的创新问题予以耐心解答。其次在社会合作分工高度细化的当今社会，培养学生创新能力离不开鼓励学生学会合作学习，既能够使学生取长补短，在交流合作中开阔创新思路，激发思维火花，还能锻炼学生的知识创新表达能力，为学生长远发展打下良好基础，使学生各种潜能得到开发。但合作探究的有效开展同样需要老师从教学环节等方面予以配合指导。例如，河南某学校近年来即积极开展“主体课堂”建设，并将合作探究引入主体课堂。首先，老师会根据学生知识水平甚至性格特点等个性化因素划设学习小组，充分考虑组内同学知识、性格等因素的互补性，其次在教室布置上采取小组化座位布置，对面化座位布置，方便学生交流讨论；教学环节上，每节课都会设置交流讨论环节，让学生在组内讨论的基础上，展开小组间讨论，老师只在讨论过程中巡视各个小组，予以必要指导，讨论交流后给予必要补充，充分发挥了学生学习的自主性，鼓励了学生在讨论中进行创新。
２．３引导学生在实践性中展开创新：计算机知识来源于现实，所以计算机教学也离不开现实，实践运用是学生获取创新思维的宝贵渠道。过去的小学计算机教学，虽然也会有学生课后知识巩固的环节，但更多的形式是书面作业，只重视学生知识的巩固练习，不仅加重了学生的课下负担，而且难以满足新课改后对学生知识创新运用能力的培养要求。相比过去的计算机教学，新模式下的实践训练是学生知识巩固和时间运用的统一，更加注重学生在课下实践中以创新思维运用知识，而且形式丰富多样，贴近实际生活，深受师生及家长欢迎。例如在讲解简单动画制作后，某校就通过开展“为了抵制校园暴力设计制作计算机动画”的课后实践活动，学生通过自主设计完成计算机动画，大胆提出自己关于抵制校园暴力的见解，其中不乏大量创新性见解和措施。实现了小学计算机教学“知、情、意”相统一的教学目标，使学生的课内生活和课外生活相统一，使学习生活化，生活学习化。
总结
计算机作为高技术领域，对人类文明进步做出了不可估量的贡献，而创新正是其力量的源泉。创新型计算机人才也是我国目前发展所稀缺的人才，因此必须从小学计算机教学着手培养学生的创新能力。为此应该鼓励学生大胆质疑，自主探究，从日常生活入手发掘计算机创新素材，为学生未来成为创新型人才打下坚实基础。
参考文献
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［２］俎荣宝．小学计算机教学中学生创新能力的培养策略［Ｊ］．计算机光盘软件与应用．２０１４（２１）．
［３］王雅敏．浅谈小学计算机教学中创新能力的培养［Ｊ］．计算机光盘软件与应用．２０１２（１５）．
［４］李洪涛．中学计算机教学中学生创新能力的培养分析［Ｊ］．信息与电脑（理论版）．２０１２（０４）．
［５］敖艳丽．论计算机教学中学生创新能力的培养［Ｊ］．太原城市职业技术学院学报．２００８（１１）
作者：穆小倩 单位：甘肃省临夏县土桥镇尹王中心小学
第六篇：小学计算机教学评价体系研究
摘要：教学评价体系是小学计算机教学的重要组成部分，教学评级体系的优劣，直接决定了小学计算机课程的教学水平。本研究以模糊数学模型为基本方法，自主开发出了小学计算机教学评价指标体系，并在计算机课程教学评价中进行了实际应用。该评价体系能够将一些边界不清、不易定量的因素定量化，从多个因素对被评价事物隶属等级状况进行综合性评价。通过研究实践表明，模糊数学模型在小学计算机教学评价中，具有较高的应用价值。
关键字：小学计算机；教学评价体系；模糊数学模型
小学计算机教学活动是一个复杂的各类现象的合集，它由多种不同的内在因素构成，各因素之间既相互影响又相互制约，最终将完整的教学活动呈现在我们面前。综合评价就是对诸多因素所影响的事物或现象做出总的评判，即对评判对象的全体，根据所给的条件，给每一个对象赋予一个或几个非负实数（评价指标），再据此排队择优。目前，我国小学计算机教学课的评价方式以主观定性评价为主，这种评价方法对评课教师的主观经验依赖较大，同一节课不同的评课教师依据自己的主观经验容易产生分歧，而且这种定性评价方式过于宏观、过于笼统，不利于上课教师把握课堂的改进方向。本研究基于模糊数学模型，自主研发出能够客观准确地对小学计算机教学进行评价的评价体系。
1研究方法
1.1专家访谈法对10位专家采用座谈和访谈相结合的方式对评价指标体系进行了权重的赋值，在受访专家满意率达到80%以上的情况下，确立本研究进行评价的指标集，该指标集具有较高的专家效度和信度。1.2数理统计运用SPSS21.0版本对所收集的专家访谈数据进行了描述性统计分析。ExcelVBA自主开发了关于本研究的判断评价模型，并利用此模型对研究指标的权重进行了赋值计算。
2研究结果与分析
2.1评价指标体系的构建在确立指标体系的层级关系之后，就应该对指标体系的各层级之间的分层权重系数进行计算。本研究采用成对比较法对指标权重进行计算。四个一级指标及二级指标权重为：备课0.15（教学准备0.3、教学内容0.4、备课态度0.3）；讲课0.45(重难点0.2、语言组织0.2、启发性0.2、教具0.2、板书0.2)；作业(作业内容0.4、针对性0.3、实效性0.3)；育人(工作态度0.5、教学要求0.3、学生关爱度0.2)。2.2评价数学模型研究指标集U下四个指标集分别为：U1={u11,u12,u13,u14,u15}；U2={u21,u22,u23,u24,u25}；U3={u31,u32,u33,u34,u35，u36}；U4={u41,u42,u43,}。指标集所对应的评语集为V={V1,V2,V3,V4,V5}分别表示五个评价级别：非常好、好、一般、差、非常差。建立模糊集R，即函数R(V,U)：模糊集合R代表着集合U和集工程经济论文合V的模公路机电论文糊关系。因此，我们可以得知向量B就是集合R将集合U的模糊子集A映射到集合V上的一个模糊子集，向量B就是评判集V对因素集U的说明集。向量B的计算式为：B=AR所得到的n个数值归纳到一个集合中，该集合为：{b1，b2，b3，…，bn}。归一化处理后的评价结果：{b1/nb，b2/nb，b3/nb，…，bn/nb}=i。将评语集V中五个因素v1、v2、v3、v4、v5根据其对应的分数段进行赋分：v1非常好100～90分，v2好89～80分，v3一般79～70分，v4差69～60分，v5非常差59分以下。最终评分结果为：D=B•C
3结论
本研究表明，基于模糊数学的小学计算机教学评价体系能够通过精确的数字手段处理模糊的评价对象，对蕴藏信息呈现模糊性的资料做出比较科学、合理、贴近实际的量化评价。在小学计算机教学综合评价中运用模糊数学模型进行评价，能够将现阶段小学计算机教学中的主观定性评价转变为客观的定量评价，使评价结果更加直观具体。
作者：刘宝东 单位：大连市中山区白云小学
