一、许多职业学校教师素养不高
由于职业学校生源差，许多毕业生都会选择普通中学而不愿到职业学校任教。一些公办职高由于待遇好甚至容易得编制，因此会吸引许多毕业生前来应聘，但大多只是因看中待遇和编制，并不是真心愿意投身职业教育事业。职业学校的一些教师，尤其是有了编制这个“铁饭碗”的教师，他们没有了后顾之忧，于是便把主要经历放在了职场人际交往等方面，对于教学的经历投入少之又少，糊弄学生的现象屡见不鲜。
二、关于教学与管理等的改革
针对上述提到的一些现象和问题，我们应当在可控制的范围内尽量解决。下面我将会针对上述现象和问题提出自己的一些意见和想法，并介绍一些自己在教学与管理方面的一些经验与方法。
1.利用“特殊”的教学及管理方法解决生源差的问题职业学校的生源差这一问题在短期内是很难解决的，但解决上述提到的恶性循环问题并非没有办法！我们可以从教学与管理这一环入手，分析这些生源的特点，为他们量身打造一套“特殊”的教学及管理的办法。职业学校的生源主要有以下特点：学习能力差，学习主动性差，对学习没兴趣等，个别学生还有不服从管教甚至喜欢寻衅滋事等特点。针对这些特点，我们应该制定特殊的教学和管理方案。许多职业学校没有意识到这一点，依旧使用迂腐陈旧的教学与管理办法，有的学校采用完全放任学生的办法，有的学校则采取和普通高中一样甚至更严厉的方式来管理学生。以河北省张家口市某职高为例，该校让学生每天早上六点左右开始上早读，晚自习时间到九点左右，每周至少六天课，在对春高考班的教学中，采用了与普通高中相同的授课方式并运用多次重复和题海战术，对于计算机专业课，该校仍然把学生的打字速度当成重中之重来培养。在管理方面对学生也提出了各种严格的要求。这些学生本就对学习没兴趣，再如此高强度的来管理学生，学生很容易产生逆反心理，成绩很难得到提高，加之对专业课仍以练习打字为重中之重，又失去了市场竞争力。对于职业学校学生，无论管理过松还是过紧都不可取。对于参加春高考的学生，应针对他们的特点，尽量简化教学过程，使他们用最少的经历掌握最多的知识。如不应让学生大量抄笔记，应该以听课为主，有关笔记内容尽量为书中原文，在课后令专人（一般为课代表）带领其他学生画出书中笔记内容，对于有条件的学生可以直接拷贝教学PPT，这样学生便可以省时省力的完成学习，上课时不用为了抄笔记而分心或感到厌烦。对于复习内容应该复习以易错题为主。对于授课内容也要尽量简化和有趣，尽量引用简单的例子使其理解复杂的内容，以提高其学习兴趣和信心。对于选择就业专业的学生，要利用他们大多喜欢动手而讨厌理论这一特点，尽量多上实践课，把理论揉在实践课中一点点渗透，这样会有更好的效果。学校还应减少学生在校学习时间，让学生更轻松。
2.对于招生乱象及老师素养低下的解决办法造成这两个问题学校应承担主要责任。首先开办职业学校的最终目的不是盈利，而是培养高素质的职业技术人才，使其适应社会需求。学校不应为追求眼前经济利益而本末倒置，这样不仅对学生和社会造成危害，同时也不利于职业学校的长期发展。职业学校应该做的是用良心办学，用心寻找过硬的企业合作伙伴并进行深入的了解，确保学生将来的稳定就业。在招生时不应夸大和虚假宣传，不应用诸如就业选择率、就业推荐率、成功上岗率，以及所谓考入名校之类学生并不真正了解的宣传内容吸引学生，更不能违规招生。应当主抓学生实际的就业情况和待遇水平，真实的使学生的就业率和福利待遇提高，有了好的口碑生源便不是难事。在教师招聘方面，学校应当更重视其对教育或职业教育的热爱程度及其教学水平，不应只看重学历，可以通过短期（一个月以内）试用、心理测试及谈话了解等方式了解该人是否适合职业教育工作。作为职业教育者本人也应当经常自我分析自我反省，做到对教育事业以及职业教育事业真正的热爱，不要出现应付学生应付工作的行为。综上所述，我们应该在可控制的范围内，利用现有的一切资源和方法努力解决职业教育中的问题并进行教育和管理的改革，使浙江职称其在短时间内尽量得到改善。
作者：韩旭 单位：天津师范大学
