例如，通过文学作品中的典型人物和事件，渗透法制教育。在教学《斑羚飞度》时，在教学生充分认识老斑羚为保护种族延续甘愿牺牲自己的悲壮事件后。教师设问：在这种悲壮行动的背后，反省猎人的行为，他们已经触犯我国的哪一部法律？学生回答：《中华人民共和国野生动物保护法》（根据学生的回答，教师可作一定的提示）。然后教师课件显示课前设计好的《中华人民共和国野生动物保护法》相关内容，并进行适当的阐发。又如，在教学《散步》时，抓住文中“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这一浓浓亲情画面的分析，再与现实生活中的“虐待老人和孩子”的反面现象进行对比。得知“尊老爱幼”不仅是一种道德的要求，也是法律的要求。教师设问：你遇到这种现象，你准备以哪一部法律为武器，为“老人或小孩”争取他们的合法权益？学生回答：《中华人民共和国老年人权益保护法》及《中华人民共和国未成年人保护法》（根据学生的回答，教师可作一定的提示）。
然后教师课件显示课前设计好的《中华人民共和国老年人权益保护法》及《中华人民共和国未成年人保护法》相关内容，并进行适当的阐发。在学科教学中渗透法制教育，除此之外，还可以充分利用校本教材或地方教材的开发过程渗透法制教育。
如在地方课程开发中，专设地方“特产”的课题栏目，组织学生对当地的“特产”进行调查研究的学习活动，在学习了当地“特产”的基础上，开展以“保护地方特产”为主题的法制宣传社会实践活动，让学生把学习语文知识和学习法律知识结合起来。这样的地方课程开发，既丰富教材内容，培养了学生关注地方文化的良好学习精神，又在语文学习中有效地渗透法制教育。如此，在教学语文知识的同时对学生进行法律知识的渗透。这样做的优点：一是较好地处理了日常课时与法制课时的冲突。
做到法制教育与学科教学和谐统一，教师并不需要在主课中设置专门时间来进行法制教育，而是在课堂教学中自然地渗透，不仅仅有助于丰富主课内容，而且开拓了学生的知识视野。二是可以较好地解决法制教育与教学计划之间的矛盾，法制教育内容的渗透是依主课内容确定的，无需改变教学计划，只是通过授课教师的巧妙安排来实现法制教育。三是可以激发青少年学生学习法律知识的兴趣。通过具体的课本内容来演绎法律条文，使表面严谨的条文更易学生接受。总之，我们要善于思考如何更好地把握语文教学与法制教育的关系，灵活多样地把法制教育渗透到教学中，形成学校多角度、宽领域、复合式的法制教育格局。当然，法制教育不是一朝一夕的课堂教学就能完成的，需要学校、家庭、社会三方面联动，只有这三者有效配合，才能真正培养出优秀的时代新人。
作者：王登伦 单位：贵州省安顺市经济技术开发区实验学校
