1现代计算机教学简述
计算机网络技术与人们的生活和生产活动联系日益紧密，并且还会受经济发展水平的不断提升而更快地发展。由于计算机知识不同于以往的知识形式，所以在教学过程中，教师应跟本科目的学习任务制定新的方式和教学方法，以做好计算机教学工作。计算机教学的操作性较强，教材多围绕计算机的操作步骤展开，内容枯燥、空洞。在教学中，如果教师单纯地对课本知识进行讲解，学生接受速度慢，且学习难度大，严重影响了教学效果。通常，教师采用较为开放和互动的方式进行教学，让学生在实践中领悟和消化知识，加深知识技能的掌握程度[1]。例如，在讲述Word章节时，老师首先对教材图文进行简要的介绍，然后，引导学生操作Word软件，通过对菜单栏中的选项功能进行逐一介绍，使学生感受文字形成过程。最后，鼓励学生自由发挥，独立完成一篇文本的创作工作，从而达到锻炼学生自主学习能力的目的。
2计算机教学改革措施的实施效果分析
2.1计算机教学取得的良好效果
虽然计算机教学还处在初步发展阶段，但在一定程度上促进了学生自主学习能力的提升，主要体现在以下几个方面。第一，主观学习愿望增强。经过几个章节的计算机学习和练习后，学生掌握的学习技巧逐渐增多，计算机操作熟练程度逐步提升，学生的学习热情和诉求普遍较高。第二，学生的自主探索能力大大增强。在兴趣的驱动下，学生接受知识的速度逐渐加快，对陌生知识的掌握能力有了很大的提升[2]。第三，学生对知识的灵活运用能力增强。受教学方式的影响，学生在知识运用阶段，最大限度展现了活学活用的学习理念，将现有知识运用到对新问题的解决中，有效地解决了学习中遇到的问题。例如，在利用Excel函数解决本班的成绩单排列时，教师先将数字从大到小的排列方法教给学生，然后令他们求出全班成绩的平均数。学生通过查找任务栏中的自动求和选项，然后找到隐藏的平均值指令，顺利求得全班的平均成绩值。但是，计算机教学中仍存在大量问题，值得教育从事者深思。
2.2计算机教学中存在的问题
2.2.1学生整体素质差异明显
由于受家庭经济条件、个人因素或者受教育环境等多种因素的影响，学生的计算机操作基础有很大差别，如何在提高学生的整体计算机操作水平，是计算机教学面临的首要问题。零基础和掌握少量计算机知识的学生占绝大部分，这类学生大多对电脑常识缺少了解，学生在学习过程中的知识掌握速度较慢，学生的精神压力加大，个别学生还有可能出现厌学和抵触学习的情绪，给老师的教学工作带来巨大挑战[3]。另外，学生中不乏对计算机学习目的出现偏差的学生。这类学生对计算机学习软件兴趣不大，只热衷于电脑网络游戏和电视娱乐项目中，忽视了作为一名合格学生应掌握的专业知识和技能，完全偏离了学习目的，最终荒废学业。
2.2.2学生主动学习意识偏低
其他学科的学习压力直接影响了学习计算机科目的自主性。受传统学习观念和教学方式的影响，学生更多时候处于被动学习地位，主动学习的意识缺失。即使学生对未知事物和知识存在较强的好奇心和了解的愿望，但由于缺少正确的学习方法，积极性会受到不同程度的挫败。在计算机学习时，旧知识掌握不及时，新知识又接踵而来，造成问题堆积，缩小了学生的思考时间和空间[4]。学生自主学习意识是掌握计算机知识的重要方法，要想取得良好的教学效果，必须发挥学生的主观能理性，调动他们的自主学习积极性，提高自主学习能力。
2.2.3教学方法不得当
首先，教学方式落后。不少教师在教学中行成了固有的教学模式和思想，往往围绕教材机械地推进教学工作，缺少与学生之间的互动，使学生养成了死记硬背的不良习惯，从根本上扼杀了学生主动思考和探索的本能。其次，教师对学生自主学习能力的重视程度普遍偏低。教师对现行的教育发展方向和趋势未进行深入分析和了解，对自主学习模式的关注度不足，在从事教学活动时，并不注重提高学生学习能力的策略的研究，且对自主学习模式存在顾虑，教学观念有待进步。计算机是一门以实践为主的课程，必须结合学生的自主学习能力，才能达到精益求精的学习效果，教师的思想观要根据社会发展的要求与时俱进，着重培养学生的学习能力[5]。
3提高计算机教学效果的途径
3.1转变教学观念，明确自主学习的必要性
计算机教学的传统教学模式就是教师使用多媒体讲授所需学习的知识点，学生则是上课听讲，然后自己练习。这种情况下，老师教的什么，学生就学什么，学生总是在被动的接收，是无法真正学到知识的，学生的自主学习的能力也得不到培养。然而计算机技术日新月异，计算机知识也在不断更新，技校的计算机教室应该将培养学生的学习能力作为教学目标，教会学生如何学习，如何提高自己的思维能力。与此同时，由于计算机课程的内容和性质与其他课程有所区别，计算机课程教师的教学方法也应该有所不同，学生学习的方法也不一样，所以，学生的自主学习的能力能否得到全面提高，技校计算机教学是其中关键的一个部分。
3.2改进教学方法，增强学习的趣味性
兴趣是学生学习和进步的基础，教师应创新教学方法，了解学生的学习特点和思想状态，制定出更加适合学生的教学方案。比如，在日常的学习中，组织一些关于计算机技能的比赛，鼓动学生的参与热情，以竞赛为动力，激发他们的进取心和自尊心，让学生在参赛、备赛的过程中，开发学生思维，主动寻求更多解决问题的办法。确定学生的主体地位，使教学工作侧重于加强学生的思考能力，重视问题解决方法的传授工作。计算机技术日新月异，为了学生保持长期的专业优势，必须增强他们独立处理问题的能力，坚持理论和实践相统一的学教学方法。
3.3制定合理的教学任务，因材施教
计算机教材专业性强，知识界限模糊，难以理解，教师应对大纲实质内容进行理解和归纳，对教材进行适当增减，贴合实际。不同学生有着不一样的学习爱好，有的喜欢编程知识，有的喜欢写作，有的喜欢硬件构成，教师应根据学生的好爱，给予正确的知识引导，使其才能得到充分发挥。另外，针对学生的学习性格，分别给予指导。教师应加强与内向的学生的沟通，让感受到教师的关怀教学互动性较强，营造一个良好的教学氛围。对于学习水平较低的学生，给予耐心讲解及指导，增强其信心[6]。
3.4发展多样化教学方式
传统教学方式是以教师为主导，学生则必须被动接受教学内容，因而导致计算机课堂十分单调乏味，学生自主学习能力极为缺乏。为了真正扭转这一教学方式，必须转变思想，将学生作为课堂主人，采用多样化的教学方式来引导学生进行计算机知识的学习，并通过不同的方法对学生的学习灵感进行启发，协助其进行学习状态的调整。通过丰富且灵活有效的教学方式对现有课堂结构进行优化，为学生营造一个积极活泼的教学氛围，确保其能更好地融入课堂学习中来，以便有效地提高其学习效率。
3.5确保计算机教学内容的完整性
以多数学生的学习特点以及社会需求为依据可知，计算机教学过程中应当追求精华且务实的知识，而非广泛并片面的知识。传统教学过程中往往从单调的教材入手进行讲授，这种脱离实际的做法使得学生在课堂上很难真正掌握知识，更别提扩展知识了。所以，计算机教师必须走出教材的束缚，采用以实践为导向的教学法，结合学生的学习特点及实际情况进行新型教学领域的拓展，将社会的需求同专业型人才的培养作为自己教学的主要内容，对学生的理解、创新及解决困难的能力进行训练和培养，使得教学过程更加贴近实际，并更具实用性与竞争性。
3.6采用启发式教学
在技校的计算机课程教学中，教师要根据教学内容来设计教学任务，让学生围绕教师预先设定好的任务展开学习和思考。例如在讲授基本的Windows桌面操作时，首先可以让学生摸索如何设定桌面壁纸和屏保，让学生在探索的过程中去自主的学习，培养他们独立思考的学习能力。
4结语
文中主要介绍了计算机教学中出现的学生整体素质差异明显、学生主动学习意识偏低、教学方法不得当等问题，并提出相应的解决办法，包括：转变教学观念、改进教学方法、制定合理的教学任务、发展多样化教学方式、确保计算机教学内容的完整性、启发式教学等措施，以提高计算机教学质量，加强学生学习能力，改善教学效果。
作者：杨建科 单位：大理卫生学校
相关专题：美国应对金融危机 影响柔韧的因素主要有
