1、基于人才市场需求视域下高职英语教学存在的问题
近几年来高职毕业生就业情况表明，人才市场对高职毕业生的需求呈现两种走势：一是就业面不断拓宽，比如就业单位性质的多元化，包括国有、民营、集体、个体及外资、台资、合资等；二是就业岗位专业化，高职毕业生就业多走向一线技术岗位。结合笔者对相关情况的了解，多数中小企业对高职毕业生的英语水平都有一定的，甚至是较高的要求。然而，多数高职院校的英语教学质量难以与之相适应。究其原因，主要来自以下几个方面：
1.1教学目标缺乏明确定位
在高等教育不断深化改革的趋势下，为了适应人才市场的需求以培养出更高质量的毕业生，一些高职院校的办学定位往技能应用型人才方向发展。其培养目标可概括为培养面向生产、建设、管理、服务一线的，懂技术，会操作的高素质劳动者。因此，高职英语教学应当与这一人才培养目标相适应。但是目前多数高职院校对公共英语课程缺乏必要的调整，没有明确的定位来适应这种变化。教学实践中，还是采取不同专业、不同基础的学生使用相同的教材，设定统一的教学大纲和考核标准。甚至存在为了考级而开展应试教育模式，使在校英语教学和社会英语培训机构没有区别。最终导致学生也因此很难适应工作岗位对其英语能力的需求，严重背离了高职专业人才培养目标。
1.2教学内容缺乏职业性特点
高职教育以培养应用型人才为主的指导思想下，公共英语教学应强调“实用为主，够用为度”。但从笔者了解的情况来看，多数高职院校的英语教学仍以普通英语为主，缺乏职业性特点。这一问题在使用的教材方面表现十分明显，致使最终各个专业的毕业生，即使掌握了一定的英语基础知识，具备一定的读、写、听、译的能力，但是涉及本专业的英语资料可能看不懂，特别是与所学专业相关的英文技术资料根本无法进行阅读和理解。这在很大程度上制约了学生今后的职业发展。
1.3缺乏对教学方法和手段的创新
从总体上看，在多年的高职英语教学改革积累下，各种教学方法和手段的创新被广泛应用于英语教学中。但受主、客观因素的影响，比如：教师职业道德和高度责任心的缺失，学生英语基础太差，使得多数高职院校英语教学中，仍沿袭传统的教学模式。在教学中教师仍然强调对词汇、语法、翻译方面的传授，而弱化了对英语知识的应用技能。在笔者了解的情况中，许多学生觉得大学英语课堂的教学，和他们原来的高中英语课堂教学，没有什么区别。同样的教学模式，同样的使他们无法提起学习兴趣。
1.4英语教师职业素质难以跟上职业发展需求
高职英语教学质量的提高，在很大程度上取决于教师队伍的职业素质如何。但是高职英教师大绝大多数都是自己从学校毕业后，转身由学生转变为教师。因此，缺乏行业实践背景。在工作中，受各种因素的影响，可能导致他们缺少外出培训机会，没有机会去了解各专业学生走向企业生产实践所需要的英语专业知识。这也是近年来许多高职院校积极探索培养“双师型”教师队伍的原因之一。显然，高职英语教师职业素质跟不上职业教育发展的需求，已经制约着专业人才的培养目标的实现。
2、深化高职英语教学改革以适应人才市场需求的对策
针对前文论述中存在的几个问题，在借鉴国内外相关先进理论的基础上，笔者结合工作实践体会，认为，要适应人才市场对高职毕业生能力素质的需求，深化高职英语教学改革已势在必行。具体来说，可以从以下几方面开展工作：
2.1以就业为导向，准确定位教学目标
根据高等职业技术教育面向职业岗位群的特点，因此我们的教学目标应该紧贴这个方向，市场需要什么我们就教什么（实用），就业需要多少就学多少（够用）。高职英语教学应充分体现职业特色，为学生的职业发展服务。要强化就业导向和能力本位，比如对理科和工科专业，阅读及翻译能力被认为相对重要，而对文科学生，听说能力被认为相对重要的实际情况来制定教学大纲和安排教学。
2.2更新教学理念，突出英语教学的实用性
在现代教育理论中，坚持“以学生为中心”符合当前高职教育的教学要求。高职英语教学改革也同样必须从更新教学理念入手，坚持“以学生为中心”的理念，在于开展教学过程中体现学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性和主动性。另一方面，要从突出英语教学的实用性角度出发，培养学生具有阅读和翻译与本专业有关的英文资料的基础能力，这是学生今后进一步提高应用能力的基础。当然，也可以通过实践教学，来加强对学生英语应用能力的培养。
2.3依据学生未来职业岗位需求研发校本教材
教材是提高教学质量的基础条件，要适应人才市场对高职毕业生的需求，高职英语教学教材的选择要考虑学生职业能力需求，体现出实用性和专业关联性。教师要拓展视野，依据企业需求、社会需求，结合学生的岗位需求和职业发展方向，选用具有针对性和实用性的新颖素材作为英语教学的内容。学校也可以根据企业提供的信息和知识，以专业英语基础知识为核心，重组内容结构，更新教学内容，编写涵盖学生专业和职业发展的、突出应用性和实践性的校本教材。
2.4面向就业，改革教学方法
在教学实践中，并不是每个学生都能达到教学大纲的要求，学生的基础是有层次的，其基础往往存在的差异较大。要能满足不同层面的需求，必须改变教学方法和内容。当前有效的方法之一就是采取分层教学。这不仅有利于学生提高教学效果，能够保证英语基础好，而且能促进学生就业的时候，保证有足够的各种层次的学生供企业挑选，满足了企业岗位对英语能力的层次性需求。
2.5面向学生就业的师资培养
在职业教育中，高水平的“双师型”师资队伍是高质量教学效果的保证。职业院校要不断引进既有实践能力、又有较高理论水平的高素质教学人才的同时，应鼓励英语教师去企业兼职做外销员、报关员、翻译等，以提高自己的整体素质和业务水平，适应学校教学要求。
3、结束语
综上所述，高职英语教学作为高职院校各专业的基础课程之一，其教学质量的优劣关系到专业人才培养目标的实现。学校只有贯彻以就业为导向，密切关注人才市场的需求，对课程的性质和目标进行合理定位，科学优化教学内容，强化能力为本位的教改方针，才能有望培养出符合社会需求的高素质劳动者。
作者：郭晶晶 单位：辽河石油职业技术学院
