一、理论与实践相结合
现行的教育模式仍以教科书为蓝本，以多媒体课堂教学为主，缺少有针对性的练习，课堂上学生好像都听懂了，但课后仍不会进行装饰构造设计，有的学生甚至看不懂施工图，不能学以致用。所以教师一定要把学生带到施工现场，让学生亲身经历施工过程，在施工现场针对装饰部位具体所用材料回顾理论的知识，加深印象。让学生通过实践去发现问题、解决问题，让学生在工地上更清楚、更详细地了解到室内装饰构造的细节，将理论和实际进行对比，使抽象变成具体、理性认识变成感性认识，使单调枯燥的知识变得丰富有趣，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，加深学生对建筑装饰构造的理解和记忆。学校可依据自身情况建立综合教学实践场所，满足多专业的需求。具体实施：室内设计专业一个班需要提供一套两室两厅一厨一卫（也可是公共建筑的不同功能的房间）的毛坯房作为教学场地，实习场地要做到循环使用。工民建专业学生施工完成毛坯房，园林专业进行外环境的设计施工，最后物业管理专业学生对实习的成果进行各项管理。在每个实习场地上，除了要有主授教师外，还需要配备一位不同工种的指导教师。另外，授课教师也可以和建筑开发商联系，为预售楼盘设计样板房。这样学生在学习室内设计原理课程时就能接触案例，并在教师的全程指导下制订方案，待方案获得开发商的同意后进行施工，为后续室内装饰构造提供实践场所，实现学校和开发商之间的双赢。
二、实训练习
对于一些新材料、新工艺和施工现场没有涉及的构造做法，教师必须在实验室给学生演示。所以教师需要结合课程特点建设与课程内容相关的装饰材料陈列室和装饰构造加工实验室。目的是给学生提供一个认识、比较、制作材料构造的场所，让学生参与到构造设计制作中，提高学生的动手能力和学习兴趣。
1.装饰材料陈列室
建设装饰材料陈列室的目的有两个：第一，由于装饰材料推陈出新的速度很快，每年材料市场上都会有新的材料问世，所以装饰材料陈列室既是一个展示传统材料的场所，也是学生认识新材料的地方。第二，对每一年的新材料进行编年分类，就能看出室内装饰材料的发展和流行趋势，对于室内设计风格和潮流的把握有借鉴作用。装饰材料陈列室的建设可以从两个方面展开：一方面在课堂上给学生布置材料收集、整理的作业，把学生收集来的材料按照10×10cm的规格制作在展板上，并分类陈列展出，如地面材料、墙面材料、吊顶材料、装饰五金等。另一方面，学院每年划拨一定的实验室建设经费，用于购买一些学生难以收集的较高档的材料样品。装饰材料陈列室既可以展示材料外观，又可以展示材料被设计组合后的内部构造，可供学生观摩，适用于学生对材料的初步了解。在材料陈列室中还可进行材料配比、物理和化学性能测试等，使学生对材料性能及运用有更深入的了解，通过材料的组合搭配体现设计理念，而掌握材料的性能、特征也能使装饰构造更好地为设计思想服务。
2.装饰构造加工实验室
真正做到理论与实践相结合，增加学生的感性认识，提高学生的实际操作能力，培养学生成为集实用性、技术性、艺术性于一身的人才。加工过程会用到各种施工机械，有的还是湿作业，所以整个过程需要在有丰富施工经验的专业人员的指导下完成，这对实验员也是一种要求。对于室内设计中常遇到的照明、通风等问题的研究实验室，可以与一些材料供应单位共建。如三雄极光和高校联合建设的灯光照明实验室就是一种思路。电气照明实验室可展示各种光源、灯具，进行照明模拟实验及照明计算，包括照明方式的选择，确定照度和质量要求，计算光源功率以及眩光、亮度、显色指数，经济与节能分析等。采暖、通风方面由于设备体量较大、较复杂，可以采取多媒体展示形式或在厂商的支持下建立实验室。主要了解空调系统工作方式、设备安装过程及安装规范。消防、给排水实验室及展厅可展示各种管路设施、报警器、喷淋器等消防设备，便于学生了解其作用和行业规范。
三、加强识图、制图训练
在教学过程中，有很多学生在识图和制图上不重视、不严谨，导致设计的装饰构造存在诸多漏洞。长而久之，学生会养成不好的绘图习惯，不利于自身的职业发展。在室内装饰构造课程的图纸绘制阶段，教师有必要进一步严格要求学生使用标准、规范的图例和制图方法。
1.识图练习
室内装饰工程识图应该是室内设计初步课程要解决的问题，这里提出这个问题主要是针对有的高校没有设计初步课程或设计初步课程没能系统、完整地解决学生在识图上的问题，从而对学生构造课的学习造成了很大的困难。笔者一般会根据学生的不同情况，在课程刚开始的阶段就给学生一些比较规范的室内设计施工图纸，让学生将其作为课外作业去临摹。这样到室内装饰构造课程需要学生制图时，一般学生都能使用规范的制图格式和标准的图例、图名。
2.制图练习
经过市场材料的收集、课堂的理论教学、施工现场的实践和材料加工实验室的构造制作等环节，学生对材料的种类、性能、构造连接方式、隐蔽工程的要求等都有了较深的认识。这时教师可以以小型空间设计作为设计题目，如居室设计、小酒吧设计、小办公环境设计、专卖店设计等，让学生制订完整的任务书，恰当选择装饰材料，通过合理的构造方式和施工技术的配合将设计意图以施工图的形式完美地展现出来。随着时代的发展，各个行业逐渐规范，室内装饰构造课程的教学内容、教学模式和教学手段也应该得到不断完善和创新。教学的主体是学生，所以教师只有充分调动学生学习的主动性，提高学生的实践应用能力，让学生参与到课程当中，才能激发学生的设计创新能力，才有可能改变目前室内装饰构造课程教学相对落后的状况，从而达到培养时代需要的具有创新精神、综合素质高的工程技术型室内设计人才的教育目的。
作者：史承勇 唐英
