摘要：音乐基础课程教学，是提升高校学生文化素质和艺术修养的根本途径，因此，为提升教学质量，有必要对音乐基础课教学进行创新思考，切实提升学生音乐素养，促进学生塑造完美的人格。希望此次研究能够为教学工作者提供理论参考。
关键词：音乐基础；教学；创新
高校开展音乐基础课程，符合我国素质教育改革要求，同时有利于培养学生的审美能力和艺术素养，对于塑造学生健全人格，激发想象能力具有深远影响。因此，在全新的形势下，高校音乐教师有必要对教学手段进行创新，以激发学生学习兴趣，加深对音乐知识的理解，从而提升自身音乐欣赏能力。
一、更新教学理念
学生一般通过音乐课堂来提高自己的审美能力，培养自己的音乐素养，因此，教师在讲授的过程中，只有真正实行教学理念的深刻变革，才能够为以后教学工作的持续发展做好先进理念的指导。第一，教师应当重视课堂气氛，尽量创建出较为和谐和轻松的课堂气氛，构建平等、民主的师生关系。高校音乐教师在教学的过程中，需要注意尊重每一位学生，深入接触学生的学习和生活，去了解每位学生的思想状态和学习情况，使自己成为学生们的朋友，为构建轻松和谐的课堂氛围提供支持；第二，高校音乐教师应该改变其教学的理念，从传统枯燥的传授知识，转变为培养学生体验音乐和感受音乐能力的教学方式，通过教学提升他们对音乐的审美。在音乐的教学中，应引导学生遵循听觉艺术自然的感知规律，将音乐这门学科的特点突出来，将学生对音乐的感情培养重视起来，引导学生通过感受音乐、聆听音乐来挖掘出音乐作品中的美感，使学生对音乐的意义和内涵加深感悟。通过音乐激发情感共鸣，在学生身上逐渐培养出审美意识和审美能力；第三，各个高校的音乐教师应该积极地与其他学校的同行教师进行沟通交流、相互学习、取长补短；与此同时，在完成课堂教学后，教师自发努力的完善自己的知识体系和教学理论，为满足学生的学习提供源源不断的动力。
二、确定新的音乐基础大纲
在高校音乐基础课教学中，通常情况下高校规定32节的课时，对于乐理知识和视唱练耳的教学整合，具有一定困难。因此为了缓解教学紧张问题，音乐教师有必要将一些偏难、或者是不常用的知识舍弃，结合学生学习能力精心设计教学内容，确保学生形成良好的音乐素养。大纲内容具体包括下面几项内容：（1）基本乐理知识。此部分知识也是学生必须了解的音乐基础知识，教师需要结合学生的认知能力，将教学内容进行提炼，选取最为基本的知识主干，对学生实际用处不大的知识，比如说重降符号、重升、或者等音程内容，可以适当进行删减。（2）视唱、练耳及节奏感、节拍感、调式感的训练。此部分内容，是学生学习音乐必须掌握的基本素质。学生通过学习此部分知识，有利于促进自身音乐感知能力的提升，同时掌握练习技巧。（3）歌唱的基本知识与歌曲演唱。作为音乐实践活动的最基本内容，唱歌备受学生所喜欢，也是音乐学习作为普及的一种方式。在音乐基础知识教学中，讲解歌唱的基本知识，可以充分吸引学生注意力，教师可以选择多种多样、不同国家的歌曲，比如说通俗歌曲、民族歌曲等等，以培养学生的审美能力和欣赏能力。
三、开展研究性教学
随着我国高校教学改革的不断深入，研究性教学的开展已经是必经的发展趋势，重视培养学生的自主学习，不仅仅成为研究性学习的必要内容，同时，也满足新时代的发展对人才的要求。教师在进行高校音乐教学时，要重视学生各自独一无二的特点和不同的学习能力，在教学工作中为学生们提供更多的展现自己的机会。例如，引导学生通过自己对音乐的理解对音乐进行处理，通过课件处理方式来表达自己对作品的情感理解，然后在课堂中与同学们分享和交流，教师再对其加以适当的指导，这样不仅可以让学生对作品的感受更加深刻，还能使师生之间的关系更加融洽，对以后教学工作的顺利进行十分重要。并且，课堂教学方式多样，包括问题式教学、案例式教学、讨论式教学和情景式教学等等，任何一种教学方式都不是普遍适用的，教师因该根据音乐教学的教学目标、教学优势、学生特点和课程特点等等，进行全面的权衡让后加以选择，以达到教学成效的最大化。
四、发挥多媒体信息技术的作用
如今，随着社会科技的不断更新和进步，多媒体教学手段在各个科目的教学中已经必不可少。对于高校音乐基础课程教学来讲同样十分重要，合理利用能够使教学效果事半功倍。也就是说，高校音乐教师要根据新课改的革新要求和教学实际，充分利用多媒体教学手段，将传统的听音乐、练琴谱的枯燥教学模式转变为更加生动、更具有趣味性的多媒体教学，使原本静态的音乐知识变为动态的展现，使学生的注意力更加集中，对高校音乐的学习更有兴趣。同时，教师还可通过各种网络社交平台与学生交流，激发学生发辫自己的看法。在尊重学生隐私的前提下，促进学生和教师之间的交流和沟通，以掌握学生的学习动态，一石二鸟，一举两得。另外，采用多媒体教学手段，并不代表着完全摒弃传统教学方式，教师要根据不同的课堂内容，将两种教学方式紧密巧妙的相结合，将多媒体信息技术的教学模式穿插进传统教学中，使多媒体教学能够发挥出其最大化的作用，使学生的学习效率有所提高。
五、结语
总而言之，高校音乐基础课程教学，必须将学生作为教学出发点，突出学生的学习主体性地位。为促进学生审美情趣和能力的提升，培养学生艺术素养，高校音乐教师必须转变教学理念，完善教学大纲，丰富教学手段，切实提升课堂教学效果，提升学生的艺术欣赏能力。
[参考文献]
[1]迟静.关于中学音乐基础知识教学的思考[J].新课儿科医学论文程学习,2015,0:128.
[2]李伟伟.浅析高校音乐教学的反思与创新[J].教育艺术,2014,01:27.
作者：田媚娜 单位：陕西艺术职业学院
