摘要：职业院校随着现代化技术的提高也逐渐走向了成熟，对学生的管理也在不断地完善和改进，为学生提供了良好的学习环境。现代社会越来越重视人们的心理素质水平的提高，学校也同样开始重点关注学生的心理教育，但是学校对学生的心理教育水平仍然处于中等偏下，对学生心理发展的关注度仍然不够，导致学生的心理承受能力低下，甚至造成对学生心理健康发展的危害。本文通过对职业院校学生心理特点的了解，针对国内外研究现状，给出建设性的意见，为我国职业院校的心理教育能力提升提供新的思路和方向。
关键词：职业院校；心理；教育
随着现代科技的不断发展，经济水平不断提高，教育也逐渐上升到中高等水平，从对学生的技能培养方面来看，学生的能力水平已经普遍达到要求，但是从学生的心理素质角度来看，仍然存在诸多问题。职业院校的管理模式正在不断的升级，同时针对学生心理教育问题也加大了管理力度，开设了心理教育课程，但是仍然缺少对学生日常的管理，尤其是学生的心理变化，老师应该时刻并长期的关注和监督。对于心理管理的技术手段和理论基础也在不断的研讨和发展中，现存的可利用的管理受尚未完全满足要求，老师对学生的心理健康管理能力仍然需要进一步提高，应该不断努力地为学生的心理教育事业贡献自己的一份力量。
一、职业院校学生心理教育研究现状
通过对相关文献的调研和研究，发现现阶段针对学生心理教育问题研究较为突出，学者们也都发表了对该问题的看法，并且提供了可利用的知识管理体系和建议，促进现代学校的学生心理教育管理水平进一步提高。针对职业院校的学生，心理性格特点也具有普遍性，但是学习环境不同于正常的本科院校，他们注重的是学生实践能力和专业能力培养，所以学生的心理特点也会有所差异，研究学者针对职业院校学生心理教育的研究也在不断的进行中。如钟庆文提出职业院校的心理教育工作需要建立在职业教育的特征之上进行，主要进行职业心理培养，针对孤立和偏激的心理倾向加以重视，增强对职业院校研究的针对性和实用性；宋明对现代形势发展进行了简单的介绍，然后提出新形势下职业院校心理教育的重点工作问题，主要是从学生压力比较大方面引起的学生心理问题出发进行分析，并且具体的给出了意见；陆丹通过对心理教育模式的研究，探讨了积极的心理教育在实际中的应用，同时结合教育思想和理念，提出具有实效性的实施途径，为学校展开心理教育工作开辟了新的途径。从以上研究以及更多的研究可以看出，学校对学生的心理教育管理仍然需要不断完善和改进，并且要结合现代技术手段，来进行科学的对学生的心理教育管理工作。
二、职业院校学生心理发展特点
1.学生具有主动参与的热情现代的职业院校学生普遍喜欢积极的参与到学校的活动和学习中，学生整体来看基本都是家里的独生子女，所以对家里的依赖性较强，但是如果独自生活在职业院校的校园中，脱离了父母的束缚，会拥有多方面的想法，更加愿意去主动接触其他学生和事物，积极参与到组织中，所以学校必须重视这一点，尽可能为学生提供可参与的平台和团队活动，满足学生的心理追求，并在参与中学到更多的知识、技能和经验。同时学生的参与性也会产生不利的影响，在学校的娱乐活动、技能学习、实践活动等等比较多，虽然是为了调动学生的积极参与和提供参与的机会，但是众多繁杂的各项活动导致了学生盲目的选择，最后可能自己所参与的并不是自己所擅长的，这样并不利于学生的发展，所以对于学生的参与心理老师应该进行正确的引导和给出建议，为学生设计出符合自身心理和健康发展的活动，这样更利于学生的教育工作的进行。2.心理承受能力较弱学生是仍然没有步入社会的群体，尚未经受过挫败和打击，心理认为一切事物是美好的，认为自己也是最有能力的，自我意识比较强，所以即便是在校园内也会有学生面对失败的时候，比如学生干部落选、挂科、输掉比赛、朋友失和等等问题，虽然都是不可避免的小事，但是学生的心理承受能力较低，会造成严重的后果。社会上总有各种对于学生在校期间跳楼事件的暴露，这说明学生的心理素质较低，受到严重的打击，甚至是某件小事的失败，就会对自己加以否决，对生活充满绝望，才会有跳楼的自杀事件发生。同时随着社会竞争环境的逐渐扩大，学生心理压力逐渐增大，无论是学习压力还是生活压力，学生都自然而然的承担，在学习上，同学之间的竞争和社会的竞争不断增强，学生心里期望自己更加努力的学习，所以给予自己更多的压力，比如考研、技术资格证考核等等重大考试，一旦失败都会对学生心理造成严重的伤害，甚至有自杀的心理，这些都来源于学生的心理压力；从生活方面，身边能力较为突出的同学和家庭生活的不富裕都会给学生造成一定的生活压力，但这些都是无法避免的，只有通过对学生心理的强化才能够更好适应和顺其自然。所以学校老师不仅仅要对学生的心理长期的关注，还要不断地教育，克服学生的心理承受能力薄弱的缺陷。3.嫉妒心理比较强职业院校的学生基本处于同一个水平，但是每个人的能力都有所偏重点，所以都会有表现突出的地方。但是有些学生心理的嫉妒心比较强，一方面是因为自身条件比其他人差，没有表现的机会，甚至不愿意去主动展现自己，但看到别人成功和被赞许时心理严重失衡；另一方面是处于同时竞争时，当自己失败了就会产生对他人的嫉妒心理，并不是认可他人的努力成果，而是找各种其他的理由否定竞争结果的公平性。学生在承担事情的后果时不是在面临成功时表现开心，在面临失败时就会嫉妒他人，而是应该正视导致结果的原因，对他人多一点认可，因为每一个结果都是存在自身和外界因素影响的，也都是合理存在的。所以学生的嫉妒心理应该受到老师的重视，否则不只是对学生本人有所影响，甚至会危害他人，学校必须加强该方面的心理素质教育。4.以自我为中心职业院校的学生在家庭生活一般都是以自我为中心的，养成了喜欢随意支配他人的习惯，在学校也是如此，习惯性的指使其他同学和领导他人，心里十分希望同学能够时刻围绕着自己转。但是由于过分的自傲，使学生渐渐厌烦和远离自己，从而使自己变得十分寂寞和失落。在学校，学生如果成为了被孤立的个体，就更会通过逆反行为进行夸张表现，来突出自己的价值和存在，想法设法引起其他同学和老师的注意和欣赏，来增加自我荣誉感。但是学生过分的表现会导致不良后果，赢得的也只有大量学生的指责和对自己的取笑。5.择业心理较差职业院校的学生虽然面对的是自主择业的双向选择，但是学生仍然过分依赖父母或者老师提供就业机会，同时也会存在大量的学生顺从学校的安排，到一些有校企合作的单位工作，学生自己缺少考虑就业问题的过程和想法，所以更加缺乏独立自主的创业能力和精神。同时择业问题也成为了学生的较为焦虑的问题，对于自身能力缺少自信，专业技能水平较低，认为自己缺少竞争力，从而会造成严重的焦虑心理，影响对就业岗位的选择。职业院校都是专业型人才，这使学生的专业成为了重要的敲门砖，但是现实的岗位中也会存在其他的待遇优厚和发展空间较大的职位，使学生放弃自己的专业选择更好的岗位，这样使学生放弃专业的同时显得无所适从，因此学生会产生严重的矛盾心理。
三、职业院校学生心理教育策略分析
1.转变思想观念和生活态度职业院校学生的思想观念和生活态度都比较前卫和开放，他们相比于同等年龄的学生更早一步进入社会中，在学校的学习也不只有书本知识，更注重专业技能的学习，会有多次到企业实习的经历和实践过程，所以会较早地接触社会和企业，思想观念也会在不断地跟随外界环境的介入而变化，所以学校应该加强学生的思想观念的转变。确保学生在转变过程中不会误入歧途或心理扭曲，学校可以组织学生参加职业指导和培训，对学生的心里进行强化教育，也可以为学生多次提供接触企业和社会的机会，并且需要老师的监督和管理，对学生的行为和心理进行正确的指引，心理素质是需要不断磨炼和开发的，思想观念也需要长期地积累，所以对学生进行正确的带领会使学生形成积极的思想观念和生活态度。就生活态度而言，也需要在日常生活中对学生的心理进行教育和培养，面对消极的事物不能躲避，更不能畏惧困难，应该积极主动的面对和处理，使学生塑造积极乐观的心态。2.构建科学的心理教育体系构建科学的心理健康体系主要是对学生的心理教育形成硬性的指标和制度环境，促进心理教育工作的有效进行。一方面学校可以通过现代技术进行对学生的测评，如心理测试、性格测试等等，及时发现心理失衡和心理不正常的学生，给予正确的教育和改变。另一方面从学校的管理来看，对学校的管理应该精细化，对每个层次的都建立心理教育体系，并且落实实施，开展全面的心理教育工作，通过每个层次的管理，可以形成动态的管理流程和效果，对学生的心理不断地调整，做好尽早的预防、及时的发现、准确的定位和积极的指引工作，为学生的心理教育体系建立和实施落实到实处。3.加强学生心理监督和评价老师作为学生的直接领导者应该时刻起到管理的责任，对学生的心理监督和评价必须阶段性的进行。职业院校的学生心理素质水平较低，尤其对于家庭环境比较特别的学生，老师应该提高警惕和注意，时刻的监督学生的心理变化和行为方式。教师可以通过调查问卷、心理测试、以及面对面的沟通，来了解学生每个阶段的心里想法和走向趋势，在每个十字路口都要对学生进行正确的指引，并且培养学生自主选择的能力。每个人都有对自己未来选择和规划的权利，即便是父母也只能做到建议和指引，不能完全掌控，特别是学生的心理，不是其他人可以主导的。环境不断地变化，学生的心理也会随之变化，这并不一定是坏事，这也是从稚嫩走向成熟的过程，教师的职责是监督学生心理变化趋势，通过量化指标进行科学的评价，并且对学生应该耐心的教育，也可以说是沟通和交流，深入学生的心理，去发现造成学生心理问题的原因，然后对症下药。这样对学生的心理教育才会落到实处。4.优化学习环境和文化理念建设学校的校风虽然是由学生的精神风貌和行为举止建立的，但是也是管理者的管理文化的作用，也应该可以说是校风的根本来源。学校的学习环境和文化理念是对学生心理教育影响的重要组成部分。学习环境的优劣导致学生氛围和学习效果的好与坏，只有学生学习成绩优异，他们才会从心里认可自己，另一方面，学校所宣传和发扬的文化理念，感染着学生们的心理，他们将融为一体，共同发展，所以学生心里受学校文化的影响较大，它可以引导学生们的价值观取向。如果可以意识到这些，那么就应该认识到学习环境和文化理念的重要性。学校应该增加先进设备和课堂教育设施，为学生提供舒适便利的学习场所和学习工具，同时大力宣传优秀的文化理念，贯穿每个人的心中，学生的行为时刻遵守学校的规章制度和校风校纪，这样才会有利于学生心理教育工作的开展。5.丰富学生校园生活，建立激励策略体制校园不只是学生学习知识和技能的场所，也是学生生活、娱乐以及各方面特长培养的地方，学生只有将生活质量提高，才会更有利于学习，才会满足心理需求和期望。职业院校的学生已经不单单为了考试而学习，也不只是为了学习知识和技能留在学校，人生有更多美好的生活和事情需要学生主动的参与，这样学生的性格和心理才会全面的发展。学校应该增加社团活动、技能竞赛、演讲比赛、体育比赛等活动，调动学生积极性和热情，促进学生心理健康的发展。同时学校也应该建立合理的激励机制，对学习成绩优异、平时表现突出、有重大成果的学生给予奖励，可以根据普遍的需求制定严格的奖励制度，确保公平公开，坚决杜绝不正常的奖励出现，避免造成学生心里失衡，使激励体制的建立失去了作用。教师也应该对学生的进步进行鼓励和赞赏，这是对学生的认可过程，只有这样学生才会更加有动力的努力学习，保持乐观向上的心态生活和学习。
四、结论
随着社会对人们心理素质的不断研究，越来越多的理论和时间经验开始证明人类的心理素质有待提高，所以才会引发社会不断的关注。对于高职院校的学生而言，学习知识和专业技能固然重要，但是自身的心理素质教育也不容缺失和忽视，随着心理问题不断的出现，学校和老师应该制定心理教学计划和培养规划，有目标的对学生的心理加以正确的引导，并且实时的监督学生的心理变化，通过现代技术的使用对学生的心理进行测试，然后根据科学的方法进行心理素质教育，为学生的健康发展作出重大贡献。
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作者：初国芳 单位：辽东学院
