摘要：审美能力的培养是初中音乐教育的重点，它对于学生的感知力及审美情操的提升具有重要作用。本文主要分析了当今初中音乐审美教育的现状，并结合实际情况阐释了有助于初中音乐审美教育发展的措施。
关键词：初中音乐；审美教育；基本现状；发展对策
音乐作为一门艺术性极强的学科，与一般的学科不同，它具有很高的艺术价值和审美价值，对于陶冶人的情操、丰富人的内心世界具有重要作用。因此，在初中音乐教学中，教师需要充分考虑审美因素，从陶冶性情、培养兴趣、丰富生活的角度出发，充分考虑学生的全面发展，满足学生的审美需求;同时还要注意培养学生对于音乐的热爱，服从学生的个性化需求。
一、初中音乐审美教育的基本现状
(一)以专业化学习为主
音乐不是一般的学科，不能一味地强调音乐专业理论的学习。在初中音乐教学中，应充分调动学生积极主动学习的热情、培养学生欣赏音乐的兴趣、依据学生的个性开展具有针对性的教学。然而，在实际初中音乐教学中，教师都太过注重专业化学习，过分强调学生歌唱的技巧、演奏乐器的能力，甚至是将乐器考级作为音乐教学的最终目标，这十分不利于发挥音乐的审美作用。
(二)以非音乐教育为主
在初中音乐教学中，部分教师太过强调德育方面的培养，甚至是将音乐和德育画上等号，添上了鲜明的教条主义思想和政治思想，这种将音乐与德育结合起来的教学方式过于机械化、生硬，没有在两者之间找到一个平衡。这就使得学生在音乐课堂上无法充分体会到音乐所带来的审美乐趣和修身养心的效用。
(三)以语言解释为主
音乐的内涵是无限的，每个人对它的理解也是大相径庭的。但是，实际初中音乐教学中，教师却是以语言解释为主，忽视了音乐学习的氛围，甚至是简化学生听音乐、品音乐的流程，教师直接通过口语讲解来对学生进行音乐教育。这种以语言解释为主的教学方式对于启发学生学习音乐、欣赏音乐、培养审美情趣带来阻碍，也影响了学生真正体会音乐内涵的能力发挥。
二、初中音乐审美教育的发展对策
(一)改进音乐教育课程
首先，可以开设专门的课程来培养学生的音乐鉴赏能力，如中国民间音乐欣赏课程、国外优秀音乐作品欣赏课程等。第一，可以使学生在轻松和谐的氛围中感受音乐所带来心灵沉静、内心舒缓的效益;第二，可以激发学生自主探索音乐奥秘的热情，启发他们积极思考，做到触类旁通;第三，还可以培养学生的创造力和思维能力，陶冶他们的情操。其次，可以开设一些具有参与性的课程，如团体大合唱、乐器合奏等。这一类的课程可以帮助学生在了解音乐、学习音乐的基础上，将所学的理论知识真正运用到实践中去，这样不仅能提高学生对音乐的认识，还使学生得到更为直接的音乐审美教育。
(二)完善音乐教学模式
传统的教学方法对于现今的学生而言已经没有效用了，当代的音乐审美教育应该从旧模式中走出来，顺应时代的发展，走多元化的道路。如可以在“教导性模式”和“自主学习模式”之间切换进行，一方面对学生学习音乐进行引导，另一方面充分发挥学生的主观能动性;可以进行创新性的教学模式，鼓励学生自主探索、自由发挥;可以通过情感的渲染来创造一个氛围，便于审美能力的培养;可以设置一个模拟情景，使学生在一个相对真实的环境中认识音乐、爱上音乐。
(三)培养学生审美能力
当今，精神文明建设越来越受到社会各界的关注。因此，在初中音乐教学中，教师应培养学生的审美能力、激发学生对音乐的学习热情、开发学生的感性思维能力、促进学生的身心健康发展。首先，丰富学生的课外活动，将音乐作为重要的活动形式融入学生的课外生活中，如创办社团、举办友谊赛、开展音乐交流会等，充分调动学生欣赏音乐的主动性，提升学生的审美能力。其次，根据素质教育的理念，对音乐教学进行完善，可以结合实际情况对教科书进行适当地改变和丰富，也可以通过实践教学来提高学生的审美意识能力，从而陶冶学生的情操、培养他们的音乐爱好。另外，与家庭建立紧密的联系，为学生创造一个学习音乐的良好氛围，增加学生接触音乐、认识音乐的机会，让学生不仅在学校里可以学习音乐，在家里也可以受到音乐的熏陶，从而培养学生自主鉴赏音乐的能力。
三、结语
随着素质教育的全面推进、社会精神文明建设的全面普及，对初中音乐课程的要求也相应有所提高，开始注重对学生审美能力的培养、精神世界的丰富以及身心健康的发展。在时代的感召下，必须对初中音乐教育进行合理的改革，全方位地提升学生的审美情趣。
参考文献
［1］吴琼茜．初中音乐教学中存在的问题及对策之微探［J］．新课程(上)．2013(10)．
［2］王毅．初中音乐教学中互动教学的几点思考［J］．现代阅读(教育版)．2013(22)．
作者：林世莉 单位：贵州省黎平县第四中学
