摘要：目前高等职业技术学院中的电子商务教学改革中遇到教师教学累、学生学习苦和教学效率低下问题，使得学生对理论知识掌握不精准，实践操作能力低下。本文从高等教育学、教学心理学等角度来进行研究和分析，在高校师资队伍建设、教材和课程体系、教学实验等方面提出完善建议，以促进高等职业技术学院电子商务教学改革进一步发展，突出高等职业技术学院在电子商务人才培养中的优势，提高我国高职院校电子商务教学培养水平。
关键词：电子商务教学；高等职业；技术学院；改革
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-7864(2015)06-0034-02
一、前言
高校电子商务教学包含两个方面，一方面是电子计算机的操作技术教学，另一方面则是经济贸易的理论教学。随着社会信息化进程的加快，电子网络普及到千千万万户家庭和社会经济生产当中，并逐步运用到政府机构、企事业单位以及各类业务。高等职业技术学院是电子商务人才培养的重要基地，高职院校电子商务教学的模式、策略和方式影响着电子商务教学的质量，如何提高高等职业技术学院的电子商务教学水平是目前教育发展完善的重要部分。由于受到社会经济发展水平的限制，多数高等职业技术学院的电子商务教学无法与时俱进，教学的落后将会在一定程度上浪费教学资源和制约学生的创新发展。目前高职院校教育面临着一些教学改革上的问题，大部分高职院校不断探索关于电子商务专业的新的教学机制，整合目前有限的教学资源，打造更多渠道职业规划、创业教育实践平台，逐步培养具有就业优势和创业优势的电子商务型人才。
二、高职院校电子商务教学的现状
改革开放以来，我国的信息化产业迅速发展，在此时代背景下，电子商务教学的任务十分紧迫。高等职业技术学院在我国高等教育中占有较高比例，电子商务专业学生数量庞大。在多年努力奋斗的前提下，高等职业技术学院教育取得一定的成果，在办学模式、人才培养和教学质量上都有了较大的提高。根据高等职业技术学院三年制的教学特色，学校在学生入学的前两年要对学生进行电子信息技术理论和商务理论课程的教学，同时有机地结合技术操作教学，但由于教学时间的有限，出现教学效果不佳、教学效率低下等问题，使得电子商务教学的质量大打折扣［1］。目前电子商务信息技术教学急需转变教学理念，优化电子商务信息技术课程设置，根据职业技术学院的办学特色及指导思想，研究目前社会电子商务岗位群的需求特点，全面提高高职院校电子商务教学效益，进一步明确教学阶段的发展特点，充分利用国家出台的优惠政策和其他有利条件，深化教学改革。
三、高职院校电子商务教学存在的问题
笔者对目前高职院校电子商务的理论教学和实训教学进行分析和研究，探讨电子商务实践基地建设模式、商务理论教学内容体系、实践教学模式和实践组织模式等内容，从中寻找出目前电子商务教学模式与同类院校先进的实践教学相比存在的差距，分析落后院校电子商务教学与先进院校教学存在差距的原因，为更多的高职院校电子商务教学改革提供借鉴依据。
(一)高等职业技术学院电子商务教学缺乏充足的硬件设施
教学基础设施建设在很大程度上影响教学质量和教学水平。目前我国多数高等院校由于学校办学经费的有限，不能更好地满足基本教学需求。电子商务教学需要从商务理论和电子操作两个方面进行有效的教学结合，才能全面提高电子商务教学质量。因此，学校不仅需要建设用于理论教学的学习环境，同时还需引进电子设备和软件，及时购进教学所需的教学设备和信息资料。但由于我国人口众多，受到地区经济发展水平的限制，部分高职院校的教学经费短缺，经费不足的高职院校获得的教学资源十分有限，教学所需的电子设备不足，无法满足众多学生的学习需要，在一定程度上会挫伤学生学习的积极性。电子商务教学内容多，教学任务繁重，学生面对重多的学习任务容易感到厌烦，若机室硬件设备不足，人满为患，学生将无法自觉主动要求去机室上机练习，进而导致电子操作能力的练习不到位。
(二)高等职业技术教学发展战略失策
我国高等职业技术学院数量庞大，其中不乏民办的高等职业技术学院。多数民办的高职院校在教育长远发展规划和战略研究方面的力量较为薄弱，缺乏政府、企业的合作和支持。高等职业技术学院不仅要贯彻落实对学生的基本义务教学，还需打响学校教学品牌，争取在社会上树立良好的教学形象，获得群众更多的信赖和支持。然而多数高等职业技术学院目光短浅，盲目追求学校近期的利益，缺乏长远的办学战略目标。根据国家相关教育扶持和引导政策，在充分利用政府政策支持的条件下，鼓励高职院校与社会企业进行合作。多数教学资金有限的高等职业技术学院个体办学能力有限，若不积极与社会企业合作，利用企业发展提供的教学资源，为学生提供更好的实践基地和职业训练机会，难以真正将人才培养战略提高到更高的档次。高等职业技术学院不能仅仅局限于电子商务的理论教学和实践训练，同时还应放眼未来，不断创新教学理念。不能发展毫无个性的教学模式，使电子商务教学逐步落伍。目前多数高等职业技术学院缺乏教学激励战略机制，学生学习目标不明确，导致学习松散，学习氛围不浓烈，在耗费大量学习时间的情况下没有能够吸收更为有效的商务知识。部分学习不积极的学生容易放松对自己个人发展的要求，在没有特定硬性要求的情况下，不会自觉地学习商务理论知识，更不会主动去电子实验室训练自己的电子操作能力［3］。可见，教学方式发展战略的不当，将会导致教学质量的下滑，使学校教学陷入恶性循环的境地。
四、高等职业技术学院电子商务教学的优化策略
高等职业技术学院电子商务教学应与时俱进，跟上时代发展的潮流，不断完善教学模式和教学策略。笔者对高等职业技术学院电子商务教学进行了初步分析，探讨出高职院校电子商务人才培养的完善策略。
(一)“工学交替，半工半读”教学模式的应用
“工学交替，半工半读”是目前高等职业技术学院在人才培育战略上的新突破。发达国家和发达地区较早运用“工学交替，半工半读”的教学模式，使学校与社会企业联系更为密切，为学生提供了良好的学习条件和学习环境。高等职业技术学院肩负着培养人才技能和理论知识的任务，在有限的时间和条件下，与社会企业协调合作，使学生通过校园学习和企业实习的锻炼，更深刻地领悟电子商务的理论知识，同时熟练电子技能操作［4］。“工学交替，半工半读”的实施要做好计划，确立细致明确的实施目标，并结合学校办学特色有效地组织。由于企业实习的名额有限，无法满足众多高职院校电子商务学生的实习需求，因此，学校应根据教学管理的计划，有步骤、有计划地进行实习安排，使学习理论与实践操作统筹兼顾，在进行商务理论知识辅导后及时进行实践操练，巩固所学知识。高等职业技术学院应开拓培养视野，不仅要求学生掌握相应的商务知识，还需兼顾电子商务处理创新设计、电子商务管理、电子商务建设和服务等多个方面的学习和训练。要求学生开拓思维，不断创新［5］。学生在实习期间由于经验不足，容易犯错，还需教师耐心地指导。学校教育要贯彻以人为本的教学理念，调整教学培养模式，提高学生的实际动手能力。同时，学校还可以设置与电子商务相关的勤工俭学岗位，给学生提供良好的学习操练机会。“工学交替，半工半读”的教学模式还在一定程度上提高了学生就业能力，学生在学习和实践过程中不断提高自身技能，逐步成为社会发展所需的应用型人才，拓宽了自主择业的机会。
(二)提高电子商务教学中学生自主学习的能力
高校办学实力评价的标准之一便是人才队伍培养和建设，高等职业技术学院电子商务教学的核心在于培养具有高素质的、有扎实电子商务操作技术功底的复合型人才。目前电子商务教学要面向社会变化发展的方向，改革侧重电子商务教学的经济、管理和贸易等的理论知识的教育，并结合电子商务、计算机与技术等网络信息技术，在教学中把理论与实践有效结合。同时，高等职业技术学院应健全教育发展机制，从思想上教导学生要积极向上。电子商务是未来社会发展不可或缺的，电子商务专业学生要对未来充满信心，明确自身肩负的重要使命，主动参与电子商务培训活动，争取提高自身技能的学习机会［6］。学校应转变教学观念，使学生充分认识到目前就业形势的严峻，只有自己积极主动争取和珍惜学习机会，才能不断提高自身的技能，使自己成为现代社会发展所需的人才。
五、结语
高等职业技术学院的电子商务人才培养肩负着推进社会进步发展的重要使命，分析电子商务人才培养的教学现状，同时分析了目前高等职业技术学院在电子商务人才培养中存在的两个主要问题，一是教学硬件设施设置方面的问题，二是学校教学战略发展方向的问题，学校基础设施设置和战略目标的发展对学校教学质量的提高有着重要影响，可从中寻找出制约电子商务教学发展的因素，为研究电子商务人才培养的优化策略提供依据，推进高等职业技术学院电子商务人才培养的进一步发展。
参考文献：
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［2］曹细玉，陈本松，殷彬，吴卫群．独立学院电子商务专业人才培养综合改革的探讨———以电子科技大学中山学院为例［J］．电子商务，2015(3)：60－61．
［3］高科，靳梅媚．高等职业院校田径课开设的现状及对策研究———以北京市高等职业院校为例［J］．中国学校体育(高等教育)，2014(11)：32－35．
［4］白雪．校企合作，共建电子商务专业学生职业技能培养新机制［J］．中国校外教育，2015(3)：148．
［5］李莉．职业院校创业教育的有效途径研究———以武汉铁路职业技术学院电子商务专业为例［J］．中国市场，2015(2)：149－150．
［6］卜树坡，方一新，孟桂芳．高职院校教师培训的创新探究与实践———以苏州工业职业技术学院为例［J］．职教通讯，2015(5)：52－54．
作者：李敏 单位：咸宁职业技术学院
