摘要：实践充分证明，只有努力将教学、生产、科研有机结合起来，教育教学质量和办学水平才能得到相应提高。近几年来，我们把培养高技能人才作为职业技术学校调整教学方法、和学校管理的终极目标，深入开展教学、生产、科研创新活动，不断提升教学质量，提高办学水平，为国家经济建设培育出了一大批实用型人才。
关键词：技术型；高技能人才；激励性；科研机制
一、紧贴经济建设形势需求，不断创新技术型教学管理体系
众所周知，满足经济社会和用人单位需求，是高中等职业教育的人才培养目标。职业技术学校有着培养实用型人才的传统优势，专业课程设置要紧跟经济社会发展趋势，紧贴社会主义市场实际需求，教育教学内容要体现与岗位需求相一致的特点。创新思路办学，就要结合职业技术学校自身的传统优势学科，坚决摒弃类似于“黑板上纺纱”“教室里织布”“实验室里开车”这种纸上谈兵的教学模式。在教学体系设置上，应以培养学生的综合素质、实际动手能力为目标，把技术教育作为教学的核心内容，牢固树立能力教育为本的办学理念，学校的生产、管理、服务等一线工作岗位都要体现质量考核标准要求，努力形成具有高中职教育特色的人才培养模式。在组织具体的教学实践中，我们的做法是：
（一）科学创新和调整教育教学计划。针对前期市场考察的实际，我们为突出加大实践教学比重，我们将实践与理论课同等对待，在教学课时计划安排中将专业理论课与行为实践课设置由1：0.、6调整为0、8：1，并将教学实习、生产实习列入技能考核范围，对技能考核不及格者及时淘汰出局，从教育计划设置上较好地确保了实践教学任务的落实。
（二）全面改革设置新的课程教学体系。在深入调查和科学论证的基础上，我们根据如何培养实用技术型教学体系的标准，采取精简、整合、重组和增设等方式方法，科学布局和更新专业课程教学内容，将知识加技能、以能力为主，需要为准的理念贯穿于新课程设计的始终。过去那种课程学科化，知识系统性和严密性的做法，得到了修正，运用现有理论技术手段解决实际问题的水平实现了大幅度提升。
（三）重新确立新的教学质量考评体系。结合传统专业优势，我们围绕新的课程改革考试、考核的内容与方法，突出以岗位需求为考试、考核的基本内容，将知识素质及岗位任职能力的考核，作为推进课程改革的重要抓手。我们严格依照国家职业技能鉴定标准组织技能考核，适时增设具体岗位专业技能考核内容，考核前组织学生国产化实训基地进行强化训练，成绩合格者，发给国家统一认证的职业技能合格证。坚持考理论与考实践相结合，考笔试与考口试相结合，要求学生毕业时须考取毕业证和专业技能———增强岗位任职的竞争力。
二、紧贴企业具体岗位实际需求，强化技能实践性环节培训
与普通高中等学校教育相比，高中职教育的人才培养目标与社会经济，特别是与企业持续发展的关系更为密切，这是职业技术教育的生命源泉。为此，我们把切实加强技能和实践性环节培训，作为提高职业教育质量的关键环节来抓。贴近市场需求，我们强力推进产学合作，促进职业教育人才培养模式的改革，大力加强实践性环节的教学。高中职教育培养的人才，具有职业性、应用性和实用性的特点，从课堂到课堂从黑板到黑板根本不能实现教学目标。随着经济社会多元化的深入发展，许多企业岗位的设置呈现出多样性和多变性的趋势，这就决定了高中职教育办学要走出校园走进企业，与企业一起产学实训基地，可选聘企业专职技术骨干兼任实习辅导老师，将实践性教学环节移入企业车间，培养出学生的实际操作能力。因此，高中职教育充分发挥高校的人才优势和企业的产业优势，要全面探索校企合作，要主动搞好校企联手，熟悉高职人才必备的知识结构，及时调整课程体系和教学内容，确保人才培养方式的转变，使职业技术学校真正成为产学研结合的桥梁、校企合作的纽带和技术成果转化的平台，才能领跑于高职人才就业市场的前列。几年来我们在实践中不断摸索，与省内外许多先进企业密切合作，采取2+1的教学模式，在学生入学的第三年把学生送到经学校认真考察的企业实习，并初步确定这些企业就是学生毕业后就业的企业，学生按岗位实习，由企业技术人员和教师共同指导。另外也有针对某个企业实点收的学生，根据企业需求，学校进行专业、课程调整，培养出企业急需的高技能人才，收到良好效果。
三、建立健全激励性科研机制，大力提升师生技术创新能力
高中等职业学校，不仅承担着培养实用型人才的任务，更是创新技术水平实现新技术传承的重要阵地。教产研结合是职业技术学校科研工作的重要方面，一个学校的科学技术成果的多少，在一定程度上代表着学校学术研究氛围的强弱，直接推动着学校师生发现问题、分析问题和解决问题能力的形成和提升。围绕如何提升职业岗位任职能力来组织教学工作，重点突出实践实用技能的系统化训练，进一步强化对学生们的动手能力培训，许多主修理论专业课程融合在顶岗实习中进行教学，理论实践课堂设与企业生产车间相一致，深受学生们的欢迎和接受，学生们的学习积极性大幅提高。在实施教、产、研结合中，多数教师与学生经常置于生产一线，通过反复观察、试验和研究，解决了大量遇到的实际问题与难题，为学校的科研创新技术革新提供了第一手资料。为更好地支持师生开展专业学术研究和科技创新活动，我们系统制定了奖励标准，鼓励学校教师、学生结合教育培训开展科技创新活动；紧贴教学实际推出优惠政策，对参与技术攻关的教师和学生在时间、设备、资金上予以扶持；待遇上优先考虑，对有科研成果技术创新的教师评职、评先、提薪政策上给予倾斜。教、产、学结合有力促进了学校的科研创新工作，培养了师生们发现问题解决问题的能力，学校科研成果相继形成。
作者：邢海霞单位：河南省驻马店高级技工学校
