在中学数学教学中，教师要努力培养学生的问题意识，因为，这样能有效活跃学生的思维。强烈的问题意识是思维的内在动力，能促进学生们其发现数学问题并有效解决，或是形成新的发现和创新等，可以说，问题意识是创新精神的基石。在课堂教学中，教师要尝试新的教学方法，以此来鼓励学生提出问题和探究问题，形成良好的课堂学习氛围。
一、创设情景，激发问题意识
在中学数学教学中，教师要依据学生情况和教学内容来精心创设情景，以此来激发学生的问题意识。因为，问题源于情景。创设有效的数学情景能激发学生数学问题的提出并呈现出提出和解决问题所需的信息和数据等。教师在教学工作中，应该努力营造能够让学生发现并提出问题的情景，而不只是进行问题的设计。应注意挖掘数学情景与数学问题的内在联系，这才是教学的基本出发点，才是教师的工作重点。教师要鼓励学生运用已有的知识结构去理解、解释新的现象和事实。这样就能在认知冲突中激发学生提出问题的冲动感，进而强化学生的问题意识。教师应该依据学生的特点来为学生创设有趣的、可探索的生活情境，还有注意情境与学生生活实际的密切联系，这样就能激励学生去探索，实现学习目标，引发其问题意识，让学生获得发现和提出问题的数学体验。
二、营造民主氛围，让学生敢问
教师应该在中学数学教学中，努力营造和谐、融洽的课堂气氛，这样能让学生积极参与课堂教学活动，活跃其思维。教师要重视学生提出问题的情感因素，积极为学生营造民主、宽松的课堂氛围，使学生形成学习数学的心理自由、心理安全。同时，教师要多与学生进行课内外的沟通和交流，这样就能及时了解学生的各方面需求，和学生建立良好的新型的师生关系，让学生“亲其师，信其道”，在课堂活动中愿意也有勇气提出问题。而在学生进行发问时，教师也应该对学生尽量尊重，对其给予重视。教师要对学生的提问进行必要的表扬，多对其进行赏识，这样就能鼓励学生进行大胆猜想和质疑。此外，教师也应该引导学生进行互相提问和合作讨论，这样就能充分调动学生们的学习积极性和参与意识，就能有效培养学生提出问题的自信心。教师还应该对学生的质疑和提问等进行积极的评价，这样就能让学生体验到一种成就感，让学生乐问，进而逐渐形成问题意识。
三、结论
总之，在中学数学教学中，教师要尊重学生并凸显学生在教学活动中的主体地位，打造新型课堂，营造良好教学氛围，努力培养学生的问题意识，让学生的思维更加活跃，引导学生发现问题，探究问题，解决问题。通过有效的情景创设来激发问题意识，要鼓励学生提出问题，让学生敢于和乐于提出问题，这样职称论文学生的创新意识和创新能力也就能有所提升。
作者：林源 单位：于都县第三中学
