文言文是初中语文教学的一个难点，也是语文教学不可缺少的一个方面。初中语文教学大纲要求中学生要具有阅读浅显、简单的文言文的能力，有了这样的能力对于提高学生的文学修养和培育中学生的热爱民族文化的情怀有着现实的意义。可是，由于从小学接触的都是现代文，学生到初中刚刚接触文言文，学生读起来吃力，理解上费心思，再加上有些语文教师教授文言文时只注重翻译，教师要求学生枯燥记忆。因而学生对文言文的学习不感兴趣，课堂气氛也不活跃，结果是学生对所学内容似懂非懂，同时使文言教学和现代文教学完全脱节,使得文言文在学生眼中成了语文中的另类，躲之不得，厌恶之至。那么，怎样才能让学生喜欢文言文，是文言文成为开阔学生语文视野的因素，让学生通过文言文更好地学习现代文，增强学生的爱国热情和民族自豪感？我在以往的文言文教学中总结了以下几点经验与大家分享。
一、培养学习文言文的兴趣
孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习更需要培养兴趣，没有兴趣就不会真正专心学习，课堂上也不会对老师讲的知识入心入脑。所以语文教师要在初中生刚接触文言文时就培养他们学习文言文的兴趣，把学生变为课堂的主体，让学生主动学习、主动探讨、互助学习，打破教师讲，学生死记硬背的老模式。在教学中我注重用以下几个方面培养学生学习文言文的兴趣。
第一,利用现代化教学手段制作能够引起学生兴趣的课件。比如在文言文教学中利用音乐、动画、配乐朗读等等手段提高课堂趣味。在教授《陋室铭》一文的教学中，首先用配乐朗读，再加上视频“陋室”画面，然后再把课文中描写的场景用动画展示出来，自然环境“苔痕上阶绿，草色入帘青”“谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴,阅金经”。然后再设计问题：“从哪里能看出陋室不陋？”让学生在轻松愉快的氛围中理解课文，培养学生学习文言文的兴趣。
第二，对于篇幅较大和理解上难度较大的文言文，我调动学生按照文章内容改编成剧本，采用文章中的语句表演出来，这样可以提高学生学习文言文的兴趣，同时也能让学生对所学的文言文有一个深刻的理解。
第三,可以从文言文的写作背景和相关故事入手。教师通过将和文言文相关的故事吸引学生学习文言文的兴趣;也可以从文学欣赏的角度讲解文言文，让学生了解中华民族博大精深的文化，吸引学生诵读和记忆文言文中精彩的语句和段落。培养初中生热爱民族文化和爱国情操。如在讲解《岳阳楼记》一文时，讲解范仲淹的生活经历和他为官为人故事以及作者写此文的原因和目的，既能使学生理解范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宽广情怀，又能对学生进行积极乐观精神和爱国情感教育,也能激发学生学习此文的兴趣。
二、反复诵读
“书读百遍，其义自现”，反复诵读能使初中生提高语文修养，为学习文言文打下坚实的语文基本功。反复诵读后的记忆成为反复诵读的目的，初中生的记忆力好，记东西快，教师在讲解文言文之前先让学生在预习中反复诵读，授课时教师指导记忆和背诵。初中七年级学生刚接触文言文需要教师在课堂上指导诵读，八九年级学生可以留作预习时完成反复诵读。初中生的潜能不可估量，经过课前的反复诵读大部分学生都能流利地朗读文言文了，教师再讲解文言文时，学生就把重点放在了学习实词很疏通语句上了，这样学生理解课文的压力小了，老师轻松了，学生也轻松了。
三、讲解文言文时与现代文结合
教给学生学习文言文的方法至关重要，不要把文言文和现代文孤立起来，如果教师把讲解文言文与现代文孤立起来，学生自然就会把文言文当成语文中的另类，学生就会不爱好学文言文，老师的授课也会受影响。教师要提高自己的文言文水平修养，不断积累文言文方面的知识和新的教育教学方法。要把文言文与现代文以及现代生活紧密结合起来去讲解，要善于举一反三，同时严格按照文言语法和课下注释实词解释进行讲授，不要臆造和歪曲文言课文，做到准确无误、语句通顺、词语规范，合乎现代文语言规范。还要求学生记忆文言文中的特殊东西。比如：通假字、古今意思不同词语、名词和形容词用作动词、使动用法、意动用法等等知识。其他词汇，要与现代文中学过的词语比较，让学生明白现代文中的词语就是从文言词语中延续下来的，让学生知道因为文言文中一词多义,才有了现代文中的一词多义。把积累文言文实词和现代文中词语结合起来，学生就会觉得文言文好学了，积累的词汇多了也有利于现代文阅读,也为学生以后阅读课外文言文打下了坚实基础。以上是我在教学文言文中总结的一点点“经验”。总之，作为语文教师，要不断学习业务知识，掌握先进的教学方法，我们的教育教学才会得心应手。
作者：王艳春 单位：吉林省镇赉县大屯镇中学
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