1心理素质以及承受力较弱
中职学生年龄是处于人生迈向成熟的过渡期，这个时期的特点就是心理素质不稳定。他们经过较短时期的技能学习和培养，就到了工作岗位上，这样就给他们本身不稳定的心理制造了障碍，造成了无形的压力，于是学生就会产生迷茫、困惑，长期下去就会出现心理问题。现在大多所农村的孩子，在青少年时期由于很多都是留守学生，因而缺乏家庭教育，父与孩子沟通少，长辈又过于溺爱，就导致没有正确的家庭教育引导，出现了道德偏差，会养成不良的行为习惯。又加上，社会对中职学生的歧视，认为他们学习不好，品德差，这也对中职学生养成良好品德成造成压力。这些都是造成学生的心理障碍和心理疾病的原因，因此加强中职学生的德育素养的培养，是亟待执行的任务。
2应对对策
教学改革的核心内容就是确立学生自主学习的主体地位，中职德育教育也应发挥学生的主体地位，采取多种教学形式，培养学生分析和解决问题的能力，并让学生的创新能力得到释放，同时注重学生心理素质的培养，从而让学生适应社会的发展，为社会的发展服务。
2.1发挥学生主体地位，激发学习兴趣
首先，要为学生创设一个良好的学习环境。良好的环境，能让学生轻松自在的学习，有利于发挥学生的主动性和创造性。因此在中职德育课堂中，教师要把握课改的方向和课程的标准，认真落实学生学习的主体地位，让学生全程参与学习的过程，让学生先学，学生互助学习，然后教师精讲，从而打造德育高效课堂；同时教师在教学中要做好必要的引导和指导，老师和学生是一种平等关系，这样学习气氛才18是和谐的，在这种氛围中才能利于学生思考，从而大胆探索问题，合作学习，让学生才智得到激活，并在这种环境中轻松、快乐的学习。其次，就是要激发学生求知欲。学习兴趣的培养，是使学生进行持久、深入探究问题的关键。学生在德育课堂上没有学习的动力，关键还是对德育课的认识缺乏，兴趣不浓。因此，教师在德育课堂教学中要采取方法激发学生的学习兴趣。在这里我们采取的主要方法是充实课堂，灵活运用教材的方法。课堂教学不是教教材，而是把教材作为参考，然后有机的融入其他方面的知识，从而丰富课堂教学。德育课堂中，我们可以融入社会生活中的鲜活例子，可以引入社会、经济、政治等方面的问题，让学生利用课堂知识和内容去分析，去讨论。另外我们在教学中要根据学生的已有知识和能力，进行巧妙的引导和指导，也就是说利用教育时机，让学生自主学习，这样就能激发学生思考，从而更好的学习和生活。
2.2加强学生挫折教育，提升心理素质
中职学生的人生正处于成长期，本身其心理承受能力就差，再加上其他方面的原因，已经影响到了学生心理素质培养。因此中职德育工作中也应加强学生的受挫教育，让学生身心得到全面发展。首先，学校和老师要尊重中职生，教育方式和评价手段要多样，让学生能体验到学习的快乐，从挫折中振奋起来。中职学生基础知识差，本身学习就有压力，因此我们要给学生减压，不给学生的学习成绩排名，不体罚学生，对有问题的学生进行细心引导。教师在教学过程中要言传身教，利用自己的知识和技能，以及人格魅力去感染学生，关心学生，取得学生的信任，然后了解学生的内心世界，从而找到学生需要什么，找出根本问题，让学生从挫折中得到启发，从而重塑自信心，找回学习的动力。其次，学校要创建心理沟通渠道，如建立“心灵信箱”和心理咨询热线，学生有问题可以通过投递信箱和打电话的形式进行咨询，这样就可以了解和掌握学生的心理动态，然后德育老师或心理老师就可以根据情况进行及时的引导和解决。同时第一时间和学生家长建立联系，汇报学生情况，家校合力共同对待学生的教育问题，让他们走出误区。同时中职生也要从挫折中吸取教训，吸取经验，锻炼自己的能力，特别是加强自己的道德修养，积极学习文化知识和技能，不怕自己笨，关键是看自己的学习态度，勤能补拙，最终就能获得成功，这样就会勇敢的面对生活，改掉陋习，从而形成自信、乐观、向上的心态，并把这种心态在实践中进行锻炼，让自己的心理素质得到提升，从而让挫折变成奇迹。
2.3注重德育教育形式，要以实用为主
中职学生基础差，理论知识不足，只想着早日进入社会去工作，解决生活问题。有了这种心态后，对学习基本上也就没什么动力。为此中职学校要根据学生的现实，整合各种专业，以“实用性“为原则，课程理论难度要降低，让课堂中学习的知识够用就行，同时要具有新技术和新工艺，符合社会需求，能够为企业所用，这样就会让学生在学习中树立目标，并有信心、有决心去学。其次，不要只用学生卷面成绩去评价学生，我们要按学生综合能力进行学习的设计，比如，我们根据学生的学习能力、兴趣特点以及就业去向等，指导学生学习相应内容，张扬学生个性，让学生人人成才。为了能让学生牢固的掌握学习的内容，教师要抓住各种教育的机会，对学生学习的知识和内容进行不厌其烦的引导和指导，让学生具有专业理念和扎实技术，从而在社会和企业中有自己的一席之地，让学生觉得自己是对社会有用的人才，能够都到他人的肯定，从而激发学生的兴趣。最后，要对学生的职业生涯进行规范指导。让学生先学习“职业生涯规划”、“职业道德”课程的学习，然后根据需要，安排学生听讲座，参与各种竞赛活动，让学生真正认识自己的人生阶段性特点以及自己所承担的任务。以讲座的形式，让学生学习，邀请企业单位领导来学校给学生讲解员工应具有的素质，请社会成功人士到学校介绍自己的成功经验，提升学生对职业生涯的认识。同时还应开展形式多样的竞赛活动，例如演讲比赛、征文竞赛、职业规划设计比赛等，也可以结合职业生涯规划的课程开展学生、家长座谈会，让他们谈谈自己对就业的认识，然后学校根据情况进行就业指导，从而使中职学生就业得到保障。
2.4加强德育教师培养，提升教师素养
教师队伍的建设是开展教学活动的保障，促进德育教育质量的提升关键。同时也要加强德育教师培养，提升他们的专业素质，从而更好的服务教学。由于中职学校的学生素质不高，企业单位对员工的要求提升，这就导致人才和就业产生了矛盾，因此必须提升学员的道德素养和专业技能才能适应社会的发展。加强教师队伍建设，提升教师素养。对于德育教师专业素养的提升，我们主要采取是要让教师通过理论学习，并结合工作实际进行探索。如，进行专题讲座、教科研活动，改进德育教学方法，从而促进教师的素养提升。教师只有具有了一定的理论知识，并获取更新的科学思想和方法，才能把德育理论和学科内容有机结合，包括自然科学、人文科学和新技术等，注重现代教育技术在学科教中的渗透。德育本身就是枯燥的，教师利用现代教育技术，可以把课文的素材进行整合和利用，充实到德育课堂中，这样就有利用学生理解德育课程的基本理论和观点，进而提升课堂教学的效果，让学生学的尽兴。同时教师也要提升自己的组织和交际能力，协调和处理好与家长、企业人员以及社会其他人员的关系。实践出真知，这些都需要教师在社会活动中进行锤炼和思考，并进行改进，最终提升育人的水平。总之，德育教育是中职学生教育不可缺少的一部分，只有树立正确的教育观念，改进教育方法，让学生的德育教育和技能培养并进，才能培养出符合社会需要的劳动者。但是，道路是曲折和复杂的，我们只有坚持不懈，从学生的实际出发，从企业需求出发，进行教育的改革和实践，从而开辟中职德育教育的新局面。
作者：侯紫微 单位：河南省驻马店市卫生学校
