一、中高职教育的专业衔接的必要性
１．发展产业经济的需要近年来，中高职院校在主动对接产业、培养大批紧缺人才方面做出了很大贡献，中高职毕业生成为中小微企业发展的重要的人力资源，促进了区域产业向中高端发展，推动了中小企业产业集群的发展。但由于中国经济增长方式的转变和产业结构的调整改变了人才需求的结构，对职业技术教育提出了更新的要求，高技能创新型人才需求愈加提到日程上。［２］作为中高职院校的核心竞争力，中高职院校的专业设置能否与区域重点产业布局相适应，能否与国家总体产业布局相协调是决定区域经济社会发展的核心要素。现行的中高职目录分类以产业和职业特性为基础，强化了职业教育的专业与企业、行业的对应关系，是普遍提高专业社会服务能力的有效手段。２．学生自身职业能力提升的需求职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合。职业教育的核心目标就是为了提升学生的职业能力，发挥其更大的个人价值和社会价值。中高等职业教育专业衔接为中职学生跨入高等职业教育水平提供了有效途径。［３］在中高职“五年一贯制”的培养模式中，学校实施中职三年、高职两年的分段式教学。其目的就是为了让中职学生在具有一定的文化知识及初步的职业技能的基础上进一步学习相关的高职课程，从而提高其职业能力。３．终身教育发展的需要终身教育（ｌｉｆｅｌｏｎｇ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）是指人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。现代职业教育通过协调发展中等职业教育和高等职业教育，以适应学生终身发展的需要。在《中等职业学校专业目录》中专列的“继续学习专业举例”，为中职学生进一步学习提供了参考专业，为中职学生就业能力的持续发展提供了有效途径，体现了终身教育的理念。
二、中高职教育专业衔接的可行性
１．专业目录相似度高专业目录是国家和各类教育行政部门设置与调整专业的重要依据，反映了培养人才的规格要求。现行的高职专业目录共有１９个专业大类（９５３种专业／１０３９个专业），包含了农林牧渔、旅游、公共事业、材料与能源、土建、环保、气象与安全等。中等职业学校专业目录同样也有１９个专业大类（３２１种专业），即农林牧渔类、交通运输类、石油化工类、休闲保健类和其它类等。［４］从高职和中职列举的专业大类可以看出：有４个专业大类名称完全相同，７个专业大类名称基本相似，这有利于中高职专业上的衔接，避免了因名称不同造成衔接不畅的问题出现。高度相似的中高职专业大类名称为中高职教育的有效衔接奠定了可行性基础。２．专业设置原则的一致性中高职教育都强调专业对接产业、行业，服务经济社会发展，都是为了适应产业结构调整、经济发展方式转变及服务人才市场用人需求。利于学生就业和职业生涯发展。中高职专业目录大多数能紧贴产业转型升级，专业目录内涵具有相融性，专业设置不仅考虑行业企业的需求，还考虑到学生的需求。
三、中高职教育专业设置中存在的问题
１．部分专业设置不合理各中高职院校在实际运用中存在着专业设置不合理的情况，具有一定的随意性，原则性较差。专业设置和调整没有根据自身的实际条件，不顾学校的师资、实验设备、实训场地、资金等硬件是否允许，盲目追求热门专业，缺少宏观调控和前瞻眼光，造成质量滑坡。２．专业适应性不强从目前的现状来看，中职的、高职的职业教育课程内容重复严重，界限不清，缺乏专业质量保障，无法进行科学贯通和衔接。部分专业与当地产业结构、就业结构不吻合，对市场需求情况了解不够，对当前区域经济发展的人才需求方向、规格、数量和未来趋势没有充分地调研，造成部分专业缺乏导向性和相对稳定性。这不仅浪费了大量的精力和资源，严重影响了学生学习的主动性，而且制约了职业教育的长远发展。３．并非所有的专业都适合衔接尽管中高职院校在专业设置上有诸多相同或相似之处，并非所有的专业都适合衔接。特别是对于五年一贯制的专业来说，因为学习周期较长，那些就业随市场变化的太快的专业就不适合衔接，而应该与就业比较稳定的专业进行中高职衔接。
四、实现中高职教育专业衔接的路径
１．严格规范中高职教育专业设置，编制中等职业教育和高等职业教育相衔接的专业教学标准为解决招生严重滑坡问题，中职和高职的许多学校新增多种适应市场需求的新专业，不顾自身的办学条件、师资设备等客观情况，从而造成教学质量滑坡，学生专业技能难以适应工作需求。要解决这一问题，要对学校的专业设置进行严格管理。高职、中职学校的专业负责人应根据行业需要，兼顾双方办学条件，制定统一的专业结构，从而提高职业教育资源的整体利用效率。２．服务地方产业，助推区域发展中高职院校应逐渐形成合作办学、合作育人、合作就业、合作发展、完善校地发展共生一体的办学模式。中高职院校在进行新专业设置时，应力求符合当地经济发展及行业和市场的需求，针对地区、行业经济、社会发展的实际需要，专业设置要与时俱进，与地方经济需求相结合。［５］以安徽省为例，在中高职专业设置上按照全省实施技能型紧缺人才培养培训计划，重点加强数控技术、机械加工制造、汽车运用与维修、电工电子、计算机及应用、能源、化工、建筑、旅游、物流、护理、现代农业等专业领域的招生。对于就业困难、社会需求饱和的专业，要严格控制招生规模。［５］３．拓宽专业口径目前，中高职教育的专业存在着相近专业的口径衔接相脱节的现象。为此，在制定专业人才培养方案时，聘请相关行业、企业的相关专家，对专业面向的岗位应具备的职业能力进行系统研究，提高中高职专业口径衔接的相容性。同时，我们可以参照法国中高职教育的专业衔接模式，将中职教育开设的专业按行业分类，每类都制定统一的课程设置标准，高职各专业分别对应其中某一类，从而实现中高职课程设置上的衔接。
五、结语
通过对中高职教育的专业衔接问题的探讨，结合新兴产业和地方特色产业的发展需要，按照建设现代职业教育体系的要求，做好与中职教学内容的衔接，逐步完善专业产业对接一体的办学模式，加强中高职院校的专业设置与区域重点产业布局相适应，为企业发展提供重要的人力资源。
作者：朱凌云 单位：淮北职业技术学院
