一、研究的背景与理论基础
英语交际教学法起源于西欧，本质目的是培养学生的语言交际能力。其教学宗旨是把英语当作一门语言工具来帮助学生使用和学习，主要是培养学生的交际能力，所有有关语言的活动都为交际作铺垫。然而交际能力的缺失，正是当前我国高职院校学生普遍存在的现象。其原因是多方面的，第一，学校仍然采用录音机和黑板、教材并用的教学形式，过于应试化。教师在讲课过程中一味地向学生们灌输知识，整节课下来全是教师在讲课，没有充分发挥学生的主观能动性。第二，教师在教学过程中主要以英语课本为讲课中心，不注重学生的学习主动性，在课上很少为学生创造积极交流的机会，学生参加的交流活动很少，导致了“哑巴式英语”的出现，在实际生活中难以得到恰当的应用。第三，高职院校学生学习水平参差不齐。与本科学校的学生相比，高职院校的学生学习基础比较差，许多学生在入学时英语成绩比较差，英语词汇掌握又不够，能够灵活运用的词汇少之又少。
大部分学生在上高职院校之前都没有经过英语听说方面的专业训练，所以很多学生听不懂英语，更谈不上用英语来进行表达。第四，高职院校的学生缺乏明确的人生奋斗目标。很多学生由于在初高中时期养成了不良的学习习惯，导致学习积极性差。而英语交际教学法注重交际能力的全方面发展，不是限于英语语法教学，而是一个系统的教学框架，重视文化差异，注意培养学生随机应变的能力，使学生学会大方地与人进行交流。在教学中，可根据当今社会的发展趋势和学生的生活需求，选择自然、真实的交际材料来进行教学；在教课过程中也更注重师生之间的相互交流，每个学生在英语课堂上都能够尽情地表达自己的想法，充分发挥自己的主观能动性，提高自己学习英语的能力和兴趣。可见，英语交际教学法对于培养学生语言能力具有先天的优势。在应用交际法教学过程中，教学内容是形象生动的情景化材料，小组合作式的教学形也更利于学生在学习中发挥主观能动性。这样的教学方法很符合新课改的要求，能够提高学生的学习能力。与传统模式相比，该模式充分尊重了学生的主体地位，教师在教学过程中从“灌输知识”的角色逐渐向学生的“引导者”发展。此外，英语交际教学法以培养学生的语言交际能力为重点，明确了学习英语的目的，更充分地调动了学生学习英语的兴趣和积极性，提高了教学质量。
二、英语交际教学法的应用
1.通过创设英语学习情境，培养学生的英语交际能力
作为学生学习英语、练习英语的主要场所，课堂在教学中具有重要地位。学生在学习新知识之前，教师应该培养学生学习新知识的兴趣，因为兴趣能够促进学生的学习积极性，提高学生的学习主动性，使学生在学习过程中认真思考，积极提问。教师要注重学生的主体地位，让学生在学习过程中充分发挥自己的主观能动性。作为英语老师，要根据学生的实际学习状况，安排教学计划，为学生提供课堂语言练习的机会，充分激发他们的创造力和想象力。为了培养学生们积极应用英语的能力，教师在教学过程中要引导学生开展有关英语书面表达、口头传递、辩论、讨论、问答等各种英语学习活动。
2.多开展交际教学活动，提高学生学习英语的兴趣
高职学校的学生英语基础都比较差，缺乏浓厚的英语学习兴趣。交际教学法离不开学生的学习兴趣，教师在教学过程中应该多开展丰富多彩的教学活动，以激发学生学习英语的兴趣。首先，调节课堂气氛，在正式开始讲课之前让学生进行几分钟的自我演讲。教师为学生们布置需要讲授的主题，让学生们自己去找有关的内容，并在讲课前5分钟抽学生演讲。每节课都要进行这样的活动，并且针对不同英语程度的学生要有不同的对策，学习成绩较好的学生，教师要提高他们的英语表达能力，针对基础比较薄弱的学生，教师可以让学生们在课前的那几分钟来背诵学过的知识。其次，充分利用多媒体技术。一些英文歌曲的句型运用得非常好，教师可以把它们挖掘出来，利用多媒体进行播放，让学生们在听歌的过程中学会说英语、使用英语。最后，要利用生动有趣的游戏来创设英语情境。游戏教学能够提高学生学习英语的兴趣，激发学生的主动性和积极性，还能提高学生们的学习欲望和语言表达能力，在游戏中学生要使用英语进行沟通，这对改善教学质量、提高教学效果有着重要的作用。
3.教师在课堂多用英语交流，实现教学“交际化”
培养学生的语言运用能力，让学生将所学的英语知识运用到实际交流中是英语交际教学法的主要优势。为了给学生们创造良好的英语学习氛围，教师在课上最好多使用英语与学生进行交流，在英语课堂上充分体现英语的交际功能，让学生明白英语学习的一个重要目的是“使用英语进行交流”。不仅要如此，在课堂上教师还尽量选用接近生活的题材供学生们交流，对于学生在使用英语进行交流的过程中出现的各种小问题也不要过于苛刻。因为英语交际教学法的重点是培养学生的实际交际能力，其目的是从英语的教学内容和教学功能以及英语的实际用途出发来教授学生，所以要多鼓励学生们使用英语进行交流，学生在用英语进行交流的过程中，英语运用能力自然会得到提升。
三、英语交际教学法要注意的问题
1.要注意中西方的文化差异
利用英语交流不仅涉及英语语法和英语词汇，还关系到英语使用的风俗习惯和社会文化。尽管有时候一句话看上去完全符合英语语法结构，却不符合当地的风俗习惯和所在的社会场合，因而也不能利用这样的语句进行交际，有些话语在不同国家有不同的寓意。所以在英语交际教学中，教师要让学生在学习过程中学会了解外国的历史、艺术、文化和风土人情，学会大方、得体地与人进行英语交流。
2.要全面围绕学生制订英语教学计划
英语交际教学法要坚持目的性教学，坚持学生的主体性、教师的主导性，明确英语课上学生需要学习什么、为什么要学习、怎样学习，教师要提倡学生学习“真实”的英语语言——即能用来表达的英语，而不是停留在英语学习的表面。
3.要转变传统的师生关系
在英语交际教学中，学生是课堂的主体，教师变成了学生学习中的引导者和合作者，这种角色的改变并不意味着教师降低了自己的身份，而是要求教师在教学中与学生相互促进，共同进步。此外，还要提高教师的综合素质。在当前教育形势下，作为英语教师不仅要具备良好的专业知识，同时还应有良好的心理素质和极好的组织能力和观察能力，这样才能灵活应对英语交流过程中出现的各种问题，并最大限度地帮助学生使用英语进行交流，真正提升英语能力。
作者：莫敏 单位：湖南工业职业技术学院
