第一篇
1创设良好的教学情境,激发学生的学习兴趣
对于机械制图的学习,中学生常会感到枯燥乏味,对一些视图的画法和学习也缺乏耐心,利用信息技术能够为学生创设良好的教学情境,激发学生的学习兴趣。例如,在教授《视图》时,教师可以利用信息技术从不同角度演示视图,再加上语音的讲解,增加学生的想象力,营造出积极的学习环境,让学生能够从图文两个角度更加清晰地理解和学习,也使学习过程变得更加轻松愉快。
2利用信息技术拓展课堂的信息量
机械制图这一课程主要是针对机械工程类专业的学生而设,由于教师要帮助学生理解不同角度下零件结构的形态特点,所以在讲解时往往会浪费大量的时间和精力,学生学习也会感觉比较吃力。而在教学中融入信息技术能够有效地解决这些问题,利用强大的网络平台,教师可以将要学习的零件相关资料,以及立体图形的演示视频整理好,然后在课堂上播放给学生看,特别是在一些难懂的地方可以采取重复播放,或者暂停放大观察的方式,这样既节省了时间又能够帮助学生理解,还可以延伸相关知识,对学生进行拓展练习,从而丰富了教学的信息量,提升了学生的学习能力。
3利用信息技术培养学生的思维能力
思维能力是思考问题、解决问题的重要途径,是进行一切学习活动的灵魂。在教学中教师不仅要教会学生知识,而且要培养学生思考的能力,寻找解决问题的方法。以前那种灌输式的教学方式已经不再适用了,学生需要时间进行独立的学习和思考,而教师利用信息技术能为学生展示立体图形,让学生根据图形进行深入的研究和讨论,自主地进行探究式学习,独立地思考问题、解决问题,培养他们的思维能力。
4增加师生之间的互动,提高教学效率
在传统教学中教师讲解图形,学生只是作为倾听者,师生之间互动沟通的机会很少,这导致师生之间的关系越来越生疏,教师只是在完成教学任务,学生也只是一门心思的学习,师生之间存在的问题不能及时地沟通解决。而教师运用各种绘图软件讲解图形,能让学生根据自己看到的,大胆地提出一些假设的问题,教师自己也可以适当地进行提问。教师与学生共同探讨,验证学生的猜想,学生也在求知欲望的驱使下,愿意进行思考和学习,有效地促进了学习效率的提高,同时也增进了师生之间的感情,营造了活跃的课堂气氛,发挥了学生的主观能动性,拉近了师生之间的距离。
总之,随着科学技术的不断发展,我国正逐渐走进数字化、信息化时代,在教育行业也是如此,信息技术的运用会越来越广泛。机械制图课程作为一门对学生的能力要求较高的学科,在其教学中融入信息技术能够有效地实现教学方式的多样性,让学生成为课堂教学的主体,激发他们的学习兴趣,提高他们的学习积极性,进而增进师生之间的互动交流,提高机械制图教学的质量。
作者:徐晓雷 单位:山东省青岛市黄岛区职业教育中心
第二篇
1激发学生求知欲,提高学习积极性
学生对学习乐此不疲的动力是兴趣。只有在教学过程中不断地用一个接一个的问题引起学生好奇心,才能激发学生的求知欲,变学习由“要我学”到“我要学”,才能够不断提高学习的积极性,提高教学质量。教师在开始上课之初,准备好模型,并准备模型的图纸。在简单介绍识图方法的基础上,让学生根据看到的做“连连看”游戏(根据图纸找模型,或由模型找图纸)。在绪论课中,重点介绍本课程的性质、特点、历史、作用、学习任务及方法、本学科的研究重点及发展方向等内容。用一节课时间,带领学生到工厂参观实习,并认识到了机械图纸是工程师交流的语言,让学生意识到机械制图的重要性,从而激发学生兴趣,调动学习积极性。
2投影作图是机械制图的重点
投影这个知识点是机械制图这门课程的重点和难点。投影作图直接影响学生读懂和绘制组合体。这一章节的教学目的是培养学生三维立体思维能力。投影作图学习得好与不好,对后续知识的学习将起着重要的作用。而三维立体思维能力的培养恰恰是本课程的难点。重难点的突破方法,首先是让学生学习机械制图入门。在学习投影作图时如何让学生快速的入门,应该注意以下三点。
2.1引导学生入门
投影作图是学生初学时第一次接触三视图的形成,因此将投影作图看成是三视图学习的一扇“门”。通过大量实例,让学生知道本章节的重要性,引起学生的重视,调动学生的积极性。
2.2领学生进门
万事开头难,将学生领入这条门槛才是问题的关键。①讲清楚概念,抓住知识重点,突出教学难点。让学生明白正投影等概念的基础上,抓住三视图的形成和投影规律这个重点,从而突出“长对正”、“高平齐”、“宽相等”。②运用多媒体演示深化学生对知识的理解和记忆。在讲解三视图的形成时,可以使用三面投影演示板来逐步演示,可以比较直观地得到三视图投影规律和六个方位关系。采用多媒体辅助教学,调动学生的积极性,提高课堂效果,攻克教学难点。
2.3入门后的知识巩固阶段
机械制图是一门趣味性较强的课程,学生一旦入了门,就会有强烈求知欲望。不断通过问题、竞赛、小组合作等方式增强学生的学习兴趣。学生如果有了兴趣,学习有了积极性,上课效果就会事半功倍。
3采用实物模型教学,培养学生的空间想象力
运用实物模型等教学手段将学生想象不出的立体图更加直观形象的表现出来,变得直观、具体。实物模型可以帮助学生建立空间思维体系,培养他们的平面图纸的分析能力和空间三维想象能力。在教授“组合体”时,让学生自己动手切割橡皮泥来制作模型,按照图纸进行切割,进行观察,准确地画出三视图。学生根据模型画出三视图,会更有成就感,从而提高学习的积极性。采用模型、实物教学,使学生加深对理解投影规律的理解,培养学生的空间想象力。
4多媒体教学与传统教学模式相结合
采用多媒体教学,发挥其集图形、色彩、动画为一体优势,演示学生难以理解的知识点,将抽象的知识点变得具体形象,使学习的困难迎刃而解,收到事半功倍的效果。例如“齿轮以及圆柱齿轮的规定画法”一节,如果只利用模型讲解,学生就不太了解齿轮内部结构,学生听课困难,教学效果不好。这时如果通过多媒体演示实物画面,并从中看到视图内部结构,在理解的基础上让学生真正掌握规定画法。由于其直观和抽象性的特点,使用多媒体技术在机械制图课程中应用,能够更好地体现在课堂教学中“学生为主体,教师为主导”的教学指导思想,优化了教学过程,培养学生的思维和空间想象能力,达到“做中学、做中教”的目的。
5零件测绘教学培养学生的动手和创新能力
零件测绘教学是让学生将所学的知识应用到画图的最为重要一个环节,是培养学生识图和制图能力的重要内容。通过对零件的分析、测量、运用国家标准对零件进行绘制、标注,加强制图知识的应用。测绘环节发挥学生的主观能动性,使学生将所学的知识应用到实践中,加深了对基础知识的理解和掌握,为后续知识和专业课学习作好铺垫,夯实了基础。
作者:蔡佩璋单位:江苏省徐州市中等专业学校
第三篇
一、中职机械制图教学存在的问题
中职机械制图在教学方面存在如下几个问题:一是教学内容过于注重理论知识,教师依旧以板书为教学的主要载体,将书本知识照搬到黑板上,使得课堂气氛枯燥乏味,学生缺乏积极性、活跃性。这种传统的教学方式压制了学生的思想创新,降低了学生积极性和主动性。二是教学速度要么过快,要么过慢,不考虑学生的基础状况。教师未真正做到因材施教:有些学生接受能力与思维能力差,基础没有打好,教学速度过快的话他们学起来很吃力,甚至会产生厌学的情绪;而有些学生基础好,思维能力好,认为教师讲得太慢,对教师讲的知识不屑一顾,认为太简单肤浅,对学习同样没有正确的态度。三是教师对机械制图的教学仅仅停留在知识表层,未真正贯彻到实践中,无法提高学生的实践能力。某些院校由于资金的缺乏,在制图工具的设备提供方面欠缺,不能让学生投入到实际操作中。四是有些院校未真正重视机械制图课程,将其置之一旁。更有甚者,认为学生既然无法理解这门课程,应将其取消。
二、课程改革对策
1.选取理论知识的重点
学习理论知识必然是个枯燥的过程,因此教师要精简理论知识,把最关键、最核心的知识教授给学生。以“够用、管用、适用”为教学原则,突出讲授具有实用性和先进性的重点知识。比如可以删除对空间点线、点面、线面、面面关系的介绍,而把重点放在三面投影关系、直线和体的三面投影特征、形体分析的看图方法等方面。在教学工具上,减少板书的书写,对于机械制图的拆分和模拟实验,可以通过PPT或者CAD等软件让学生观看,这样不仅能增强学生的学习兴趣,而且能让学生详细地了解机械制图的过程。学校还可以建立一个机械制图虚拟模型库,为学生的自主学习提供良好的环境。
2.根据学生的实际情况进行教学
在进行机械制图教学之前,应该对学生进行一次摸底考试,对学生的思维能力和空间想象能力进行考查。教师再根据不同学生的基础,制订不同的教学方案,实行分层教学。对于基础很差的学生,重点是让其掌握书本知识,以打好基础为先;对于基础较差的学生,在使其理解知识的基础上,再适当加入实践性的教学内容;对于基础好的学生,则应把教学重点放在重点知识理解和实际应用上。
3.增添先进、前沿的教学设备和制图操作设备
机械制图对学生的实践能力提出很高的要求,虽然掌握机械制图的基础知识是很必要的,但同时还应让学生投入到实践操作中。这就需要院校引进先进的教学设备和制图操作设备,达到理论教学与实践教学相辅相成的目的,从而提高学生的实践能力和综合能力。在教学中,教师可以采用先演示再让学生操作,以及带领学生进入到实训室或者企业职业环境中体验真实的操作经历的方法,让学生参与实践操作。
4.端正教师的教学作风,培养学生的学习兴趣
院校领导要加强师资队伍建设,要求教师不断更新教学观念、补充专业知识,积极主动地投入到教学工作中,提高自身的教学素养。学习兴趣是学生学好一门课程的关键,教师应该改善教学方式,营造一种轻松自在的学习氛围,采用幽默、通俗易懂的讲课方式,提高学生的积极性。
三、结语
总之,制图能力的高低直接影响到工程类专业学生的就业。目前,中职机械制图教学依旧存在着诸多问题,改革中职机械教学任重而道远。笔者认为,在社会主义市场经济条件下,中职机械制图教学改革应该面向就业、面向市场。相信通过院校的不懈努力,可以培养出一批适应市场经济需求、专业技术强劲、操作技术过硬的机械制图人才。
作者:杨琴文 单位:重庆电讯职业学院