1.精神文化发展状况的定量分析
问卷中涉及精神文化的题目很多，主要有以下三个方面：一是个人价值观，包括个人成长动机与家庭、社会、国家的联系，金钱至上的观念，抄袭作业等缺乏诚信度的表现；二是个人当前状况，包括情绪易怒，无法与同学和睦相处，对所学专业不感兴趣，无法独立生活等方面；三是择业就业，包括择业观从社会奉献转向重视个人实惠，就业前景迷茫，对未来发展方面没有清晰认知等。对这三个方面的考察都不是通过满意度来衡量，而是通过自我认同程度来判断。因此，通过分析数据我们可以进一步了解学生的内心精神文明建设状况。这里主要讨论如下两个方面：第一，政治面貌对青年择业观的影响。研究结果显示：学生政治身份非常显著地影响个人奉献精神。“青年人的择业观从社会奉献到重视个人实惠”这种社会观点得到了很多人的赞成，这种现象很有可能导致教育文化风险的升高，即大学生将教育看成一种投资，当投资达不到预期收益时，会对高校的教育文化产生质疑，进而影响我们高校精神文化建设（龙安邦，2009），具体数据参见表1。第二，调查不同院校类型的学生诚信度差异。发现，除了“985工程”高校外，其余类型高校均有超过半数的学生存在抄袭现象，这种学业不端、缺乏诚信度的行为在高校中较为普遍。该行为会对学生产生很多的负面影响，如教学质量、学习风气、学生创造力以及个人道德修养等。由此可见，高校的精神文明建设还有不少方面亟待深化，具体数据参见表2。
2.制度文化发展状况的定量分析
如社会政治、经济、文化传统和学校规模等，是一个有历史积淀且随着时代发展而时刻变化的文化。学校制度文化往往隐藏在学校的管理制度、管理结构、办学理念和传统习俗中（张磊，2008）。制度文化是所有师生幸福的来源，是保证学校整体高效运转的根本，一个健全合理的制度文化，会极大地促进高校在各个方面的蓬勃发展。问卷主要通过对学校各个组织机构满意度的调查来体现校园制度文化的发展状况，比较突出的方面有：奖助评定制度、课程选修制度、专业转换制度、心理健康教育和咨询制度、行政管理制度、后勤服务制度。问卷从不满意到满意一共划分了五个等级，我们将不满意和比较不满意统一称为“不满意”，满意和比较满意统称为“满意”，介于两者之间的称为“没感觉”。本文主要通过满意度分析讨论两个方面（专业转换制度和奖助评定制度），进而推断出首都高校制度文化发展状况。数据显示：在1％的显著性水平下，高校类型对于学生专业转换的满意度差异显著，且不满意总数所占的比例为：“985工程”高校最少（26.6%），其次是“211工程”高校（31.2%）、公办高校（33.3%）和民办高校（31.9%）,详情见表3。除了专业转换制度，上面提及的六个方面跟高校类型都有密切的相关性。在学业奖助金方面，2010年的数据结果显示：女生对于学生奖助金满意的比例61.8％低于男生的比例66.1％，且在5％的显著性水平下，性别对于学生奖助的满意度差异显著。与之不同的是，2013年的分析结果显示：性别与学生奖助满意度无显著相关，即女生和男生对于高校奖助制度的满意程度没有差异，这种现象可能与这几年高校奖助工作的改善与提高有密切关系。值得指出的是，问卷中制度文化涉及的课程选修制度的满意度与性别没有显著的相关性，而心理健康教育和咨询服务满意度、行政管理和后勤服务人员的满意度在1％的显著性水平下与性别有明显的相关性。其中，女生对于心理健康教育和咨询服务的满意程度明显高于男生，原因有待进一步探究，详情见图1。
3.物质文化发展状况的定量分析
高校物质文化指由高校在衣、食、住、行、学等方面提供的基础设施建设。同时，高校物质文化是精神文化的承载形式，一定程度上反映学校独特的精神内涵。以文化视角看待校园的物质载体，就会发现其中重要的教育元素与课程资源（梁好，2014）。调查问卷中涉及物质文化发展的满意度的调查很多，主要有以下两个方面：学习环境（图书馆藏书状况、自习室数量及环境、教学设备配备情况、学术活动和各类学术讲座等）；生活环境（宿舍居住环境、食堂环境及饮食质量等）。通过对这些方面数据的整理分析，我们得出以下几条比较突出的结论：第一，物质文化方面的满意度与院校类型有非常显著的相关性。说明院校类型在物质文化方面还是起到了非常重要的作用。第二，除了教学实验设备的满意度与性别无关以外，其余都与性别有显著的相关性。说明男生和女生对于校园物质文化的感受存在差异，因此学校在物质文化建设中应该把性别感受差异考虑进去。第三，除了宿舍居住环境的满意度与独生子女无关以外，其余方面都与是否为独生子女有显著相关性。至于这其中的原因可能比较复杂，有待进一步探究。第四，与2010年的数据相比，2013年的数据中，女生对于宿舍的满意程度依然低于男生，说明女生对于宿舍环境的重视程度高。相反，是否为独生子女对宿舍环境的满意度几乎不存在影响。
4.总结与讨论
依据校园文化的定义，通过交叉列表和相关性分析，分别从精神文化、制度文化和物质文化三个方面作了相应的定量统计分析，同时也将2013年的数据结果与2010年的数据结果进行对比，得出以下结论：首先，不同类型高校在物质文化的各个方面满意度不尽相同，但总体来讲，满意程度还是占主导地位。其中，“985工程”高校的优势明显，而“211工程”大学和公办高校差异性不大，民办高校较弱。分析结果显示，在各类满意度调查中，高校类型的影响十分显著。其次，除了“985工程”高校以外，其余类型高校均有超过半数的学生存在抄袭现象，这种学业不端、缺乏诚信度的行为在高校的精神文化建设中仍然突出。最后，从统计数据可以看出，各高校的制度文化总体来看是令人满意的，但在专业转换方面的满意度较低，长此以往势必会影响学生学习的积极性和创造性，需要引起社会各界关注。政策建议是：一是物质文化方面，不同类型的高校学生对于物质文化的满意度差异显著。这就要求政府在财政拨款方面尽可能地均衡各高校之间的基础建设投入。除此之外，性别同样深刻影响着学生对于学校的物质文化建设的满意度。因此，校园文化建设应兼顾不同性别的文化需求。二是精神文化方面，各高校应注重校园诚信和学术规范。诚信与规范是各高校教育的最基本要求，也是学生自身必备的科学素养，对校园的精神文明建设至关重要。因此，校园诚信和学术规范需要引起各方重视。三是制度文化方面，整体的满意度较高，说明近年来的制度建设还是得到了认可，但各院校存在一些细微差异。因此，各高校在制定政策之前应该充分考量，提出科学合理的指导方案。同时，制度的调整工作不可能一劳永逸，应根据时代发展和学生特质定期修正。
作者：蒋承 李笑秋 袁堂钢
