【摘要】在初中科学教学中，培养学生的问题意识可以促进科学教学的发展。且在新课改理念的影响下，教师在开展教学活动的过程中，要培养好学生对问题的思考与分析能力。但是从实际上来讲，我国目前的初中科学教学中还存在这一系列的问题，这样也就影响了学生的学习效果。基于此本文针对在科学教学中培养学生的问题意识进行了简要阐述，仅供参考。
【关键词】科学教学；培养；问题意识；策略分析
【中图分类号】G633.59【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）03-0180-02
对于这一阶段的中学生来说，在学习与成长的过程与常常会遇到许多问题，其中也就包括了理论与实际上的问题。所以学生在解决问题的过程中，常常会产生出质疑的心理，而这也就是人们所说的问题意识。所以教师在开展教学活动的过程中，要注重培养学生的问题意识，提高学生的学习效果。
一、目前在初中科学教学中学生问题意识的现状
学生在进入到学习阶段后，对于未接触过的世界往往存在着强烈的好奇心，但是对于家长来说，对于孩子的问题意识却并不是很关心，且在孩子连续的追问下，家长往往采取了似是而非的方法，甚至是用严厉的语言来批评孩子，这样也就打击了学生的好奇心。此外由于受到传统教学模式的影响，在课堂教学中，教师往往占据课堂中的主体，这样学生就只能被动的接受教师所讲述的内容，且在这种模式下，学生开始害怕教师向自己提问，甚至是学生开始产生出自我怀疑的心理，怕提出的问题与课堂无关，这样也就不能实现高效的学习。在长期的发展过程中，学生在思考问题时，若是出现疑问，教师就要及时启发学生；当学生有所收获以后，教师也要适当的进行指导，这样才能利用好学生的问题意识，提高教学的效果。且对于问题意识来说，在问题成为学生思维发展与感知的对象以后，在学生心理上所产生出的一种悬而未决但是又必须要解决的求知状态。而在传统的课堂教学中，教师基本上采取的是多教少问的方式，这样学生就很少有自行思考的时间，这样也就不能很好的学习科学知识了。即便是教师向学生提出问题，也只是一些浅显的知识，很少可以真正进入到思考中。所以在新课改不断发展的今天，素质教育与创新教育受到了人们的广泛关注。在开展素质教育的过程中，教师要及时更新自身的教学理念，积极培养学生的自主学习意识，让学生可以主动参与到学习中去[1]。
二、提高初中科学教学中学生问题意识的措施
（一）加强教师与学生之间的联系
在传统教学中，人们常常会认为教师的知识面是十分广博的，所以学生要完全依靠教师。有时教师出现错误，学生也不敢发表意见。这样也就造成了教师与学生之间距离感十足，甚至一些学生看见教师就像老鼠遇见了猫一样，一见到就想躲。所以针对这一现象，教师就必须要从自身实际上出发，及时转变自身的教学观念，主动与学生进行沟通，及时了解学生的真实想法，同时还要鼓励学生，帮助学生解决在学习中的压力，积极创建出和谐的师生关系。此外在教学中，教师对于学生提出的问题要及时进行评价，对于一些有创意的问题教师还要进行鼓励，对于一些超出教学范围的内容也要保持平和的心态，在肯定学生敢于发言的基础上对学生进行鼓励，给予学生最大的尊重[2]。
（二）为学生创建出相应的问题情境，激发学生的思维
首先，在教学中，教师要以学生的生活实际来进行提问。因此在实际教学中，教师要从学生的生活经验或是经历来着手，先让学生在心理有一个大致上的认识，以此来为情景奠定基础。这样学生在心理也就会更好的认识这些事物，从而产生出了问题意识，并积极参与到了学习中。其次是教师在创建问题情境时，还要不断阅读一些史料，以此来丰富自己的见识。在科学教学中，通过形象生动的文章与故事等来为学生创建出问题情境，这样也就可以激发起学生的好奇心，让学生主动进入到思考中，同时还会产生出强烈的探究意识。这样对于学生来说也就可以更好的认识实验的方法，产生出探究的兴趣。最后，教师要利用好学科与学科之间的联系，在结合其他教学内容的基础上，来为学生创建出问题情境。如学生在学习“种子萌发”的过程中，教师就可以引用“春种一粒粟，秋收万颗子”等内容，向学生提出问题，如植物的一生是从什么开始的？等，通过为学生创建出问题情境，来吸引学生的目光。综上所述可以看出，在初中科学教学中，教师要先转变自身的教学理念，积极采用全新的教学模式，吸引学生的目光，培养学生的问题意识，同时还要为学生创建出相应的学习环境，帮助学生学习好科学知识。
参考文献：
[1]许文兴.学起于思思源于疑———论初中科学教学中问题意识的培养策略[J].学周刊A版，2010，（04）：114-115.
[2]严云达.浅谈如何在初中科学教学中培养学生的问题意识[J].时代教育，2014，（06）：142-142.
作者：李洪燕 单位：杭州启正中学
