一项目教学法
项目教学法是指在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理。信息的收集,方案的设计,项目实施及最终评价,都由学生自己完成,学生通过该项目的实施,了解并把握整个过程计划内的内容。在项目教学过程中，教师成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，是“教练”。项目教学法是一种新型教学方法，是基于建构主义的实践性教学模式，具有以学生为主体、以项目为中心和引领、有一定情境性等特点，适用于高职高专的人才培养[2-3]。项目教学法通过营造真实的“情境”，通过问题激发学生学习的兴趣和动机，深入发掘学生的解决问题能力和创造力。项目教学法以行动导向理论为指导，它整个教学过程是一个包括获取信息、制订计划、做出决定、实施工作计划、控制质量、评定工作成绩等环节的一个完整的教学模式。
二项目教学法在《物业英语》教学过程中的实施
项目教学法在《物业英语》教学中的应用可以将语言，物业管理教学及未来所从事职业技能的培训融入实践过程[4-5]。项目的预设按照职业标准或要求设定的项目，可以是真实的，也可以是虚拟的任务，但是都应该以培养学生的学习能力或职业能力为目标。项目教学法已逐渐成为高职专门英语教学改革的重要方法。本文以大连理工大学出版社出版的，由黄英和韩英焕主编的《物业英语》中的《LookingforAGoodTenant》为对象，介绍项目教学法的实际运用。
1.把握整体，创设教学任务
项目制定的关键在于项目本身的实用性和可操作性，从这一角度看，应做好三个把握，一是把握教材整体，充分考虑项目的前后衔接，是否能承上启下？二是应充分考虑《物业英语》教材与物业管理专业课教材的衔接，如何相互“渗透”。三是把握教材内容与实际职业技能的培养，项目是否具有实用性。首先我们可以预设问题，再以解决问题为主线，细化项目。根据《LookingforAGoodTenant》单元的内容，创设的项目为：Howtofindagoodtenant？(如何找到好租户或购买客户)细化项目可分为：1.寻求租户或客户的方式有哪些？2.本物业项目的优势有哪些？3.本物业公司的优势是什么？4.客户存在的疑虑或担心是什么？通过对不同问题的预设，拟定项目化教学情境，制定学生能力目标——学习性工作任务。
2.成立项目小组，制定项目实施计划
合作学习是项目教学法最有效的形式，将学生分成5-6人为一个组，分组时成分考虑学生的外语水平，专业能力及各自所长，注重平衡。组长由各个成员选出，对教师负责，在教师的指导下，根据细化出来的问题，集中进行讨论，制定项目计划，明确成员分工。成员根据项目计划，按时完成各自任务。
3.项目实施(项目指导)
项目教学法以培养学生职业核心能力为出发点，通过项目化教学构建情境，就物业英语课程的特点而言，教师在实施过程中给予相应提示、协助与必要的指导，项目实施过程中要求使用英语，可以借用工具书及网络，可以向教师寻求帮助，但不能依赖教师。例如：寻求租户或客户的方式有哪些？小组展开讨论，用英语列举出具体的寻求客户的方式。如：Onlineadvertisement,newspaper,telemarketing等方式。并要求每一位成员根据分工找出每一种客户招揽方式的优点和缺点，最后汇总各种方式，得出整个小组的总结报告，并进行现场介绍、情景模拟或角色扮演。项目实施过程中，充分发挥了小组成员的主动性，通过协作学习，使得教学群体(学生与学生、教师与学生)的思维及智慧得以分享，体验了整个学习的过程，锻炼了能力，提高了英语语言表达能力。
4.结果展示及评估
每一个项目完成后，各个小组对各自项目成果进行展示，其展示主要是通过全英文的项目介绍或陈述，PPt展示、角色扮演，英语情景视频等方式，展示的过程也是一个学生相互学习的过程。展示完毕后，学生进行自我评价，小组内自评，各组互评，教师点评。通过评价，分析存在问题，找出差距。评价是检验学生是否获得必要的知识及技能，是否达到预期的教学效果。让学生学会反思，学会向他人学习。
三结语
项目教学法是学习和实践一体化的方法，突出了学生的主体地位，在《物业英语》教学过程中，以物业管理活动的开展为载体，突出职业能力培养，将教、学、做合为一体，将英语运用能力与职业能力有机结合，全面提高学生的职业能力和综合素质。实践证明，项目教学法在高职英语教学改革中的意义重大，是提升高职英语教育质量的有效方法。
作者：字庆锋 单位：云南机电职业技术学院
