摘要：四川省普通高考命题有关工作的《通知》从2013年起，连续三年都提出突出人文素养的考查，这些表明四川高考地理突出对学生人文素养的考查。在这样一种背景下，笔者分析了2012—2014年四川高考地理试题，总结归纳了四川高考地理对人文素养考查的三大特点，即从基本知识层面考查人文素养的基本知识、从基本方法层面考查获取和解读信息能力的人文素养、从基本观念层面考查情感态度价值观方面的人文素养。根据四川高考地理对人文素养考查的三大特点，笔者认为，2015年四川高考将从基本知识层面、基本能力层面和基本观念层面进一步深化对学生人文素养的考查。
关键词：四川高考地理；人文素养；考查
一、从知识层面考查人文素养基本知识
2012-2014年四川高考地理试题选取生活素材，考查人文素养基本知识，一方面可以借助背景材料方便学生阅读、理解；另一方面该类题涉及的知识多、范围大、角度广，考查的方法灵活，能综合性的考查学生对人文素养知识的真实掌握程度，进一步考查学生综合运用知识的能力,从而引导学生学习方式的转变。1.2012年四川峨眉山专题2012年，四川高考地理1题，以我国亚热带某旅游名山景观照片为切入点，从地质作用角度考查了形成峨眉山构造地貌的地质作用。2题考查了峨眉山顶可能出现的自然景观。2.2013年特色民居“土拱”专题2013年的专题材料贴近学生的生活，主要考查了亚洲中纬度地区特色民居“土拱”。9题从自然环境的角度考查了民居所处环境的突出特点。10题以土拱为载体，考查了太阳方位的判断。3.2014年嫦娥三号专题2014年1、2题围绕嫦娥三号的成功发射，1题考查了北京时间和国际标准时间之间的换算。2题考查了发射场周围的锋面和气压状况。通过以上试题分析发现，此类题基本围绕材料涉及的主体进行考查，2012年是峨眉山，2013年是特色民居“土拱”。2013年，四川高考实施新课改独立自主命题后，这一类型的题稍有变化，但总体的设问角度仍然围绕材料涉及主体展开，且继续考查了其中体现的人文素养知识。
二、从方法层面考查获取和解读信息能力的人文素养
四川高考地理试题主要是通过“琵琶半遮面”考查考生获取和解读信息能力方面的人文素养。所谓“琵琶半遮面”即题目提供的信息很简单，其中隐含着一些信息，考生需要找到其中的关键信息，得出隐含信息，结合所学知识，解答试题。2011年—2013年四川高考地理试题在考查学生获取和解读信息能力时主要有降水曲线图、漫画两种题型。1.降水曲线图考查降水曲线图这一类的试题，从地理学科独特的思维方式出发，以坐标图的形式考查，是典型的“琵琶半遮面”的考查方式。具体例题和分析如下:（2012.四川卷.8）图3中四条曲线分别表示北美、南美、澳大利亚和非洲四大陆西岸纬度0°～40°范围内年降水量分布状况。读图回答8～9题：8.表示北美大陆西岸降水状况的是A.①曲线B.②曲线C.③曲线D.④曲线【答案】C符合。此题联系高中地理区域降水分布的判读，以数轴的形式，从人文素养的方法层面考查强化了学生获取和解读信息的能力。2.小数据考查统计图试题将数据与教材理论相结合，用简单的数字呈现了相关地理知识，蕴含的信息量大，考查了学生读图获取和解读信息的能力、知识迁移能力和图文转换能力。具体例题和分析如下：（2014.四川卷.11）该流域河流夏季补给来源主要是雨水和A．湖泊B．地下水C．冰雪融水D．沼泽水【答案】选B。本题以统计图的形式，从人文素养基本的方法层面考查了学生读图获取和解读信息能力的人文素养。
三、从基本观念层面考查情感、态度和价值观
四川高考地理在确定命题指向和选择素材时，重视弘扬主旋律，引导考生作出正确的价值判断，积极传递“正能量”，使考生答题的过程成为考核知识和能力的过程，成为坚持正确情感态度价值观的过程，从观念层面进一步深化考查学生的人文素养。以2012-2014年四川高考地理试题为例，四川高考地理考查情感、态度和价值观主要有以下三种方式：1.城市与城市化思考高考地理考查城市与城市化，有利于鼓励学生以参与者、建设者的眼光去思考社会现实，强化学生的参与意识，从观念层面增强学生的人文素养。具体例题和分析如下:（2013.四川卷.12）结合城市与城市化知识推断，图中人口密度二十年的变化是A.城市化水平降低的表现B.城市地租水平保持稳定的需要C.城市等级提高的结果D.城市内部空间结构调整的反映【答案】选D。此题联系高中地理的知识，以社会热点为切入点，从人文素养的观念层面考查了学生的人文素养。2.科学人口观人口问题是我国的基本国情。2013-2014年，四川高考地理均考查了城市人口问题。尤其要强调城市化和人口经常联系在一起考查，具体例题和分析如下：（2014年四川卷9题）9.下列四地单位面积人口数量，2010年较1990年增长最大的是：A.2千米附近B.4千米附近C.8千米附近D.10千米附近【答案】选D。本题从我国人口问题入手，结合曲线图，从人文素养观念层面考查了学生的情感态度价值观。
四、结束语
高考是人生重要的起点，把握高考的命题趋势对于取得良好的高考成绩意义重大。本文从基本知识、基本方法、基本观念三个层面对2012—2014年四川高考地理对人文素养的考查进行了分析，认为未来四川高考地理将进一步深化对人文素养的考查。
参考文献：
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[3]辞海编辑委员会编.辞海[M].上海:上海辞书出版社,1980年
[4]石亚军.赵伶俐.人文素质教育:制度变迁与路径选择论[M].北京：中国人民大学出版社,2008年,14—15页
作者：聂学群
